مقاله IRRIGATION AND DAM HISTORY IN SISTAN با word دارای 10 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله IRRIGATION AND DAM HISTORY IN SISTAN با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله IRRIGATION AND DAM HISTORY IN SISTAN با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله IRRIGATION AND DAM HISTORY IN SISTAN با word :

سال انتشار: 1386

محل انتشار: سمینار بین المللی تاریخ آبیاری و زهکشی

تعداد صفحات: 10

نویسنده(ها):

Iraj Afshar – Writer and Researcher, Ph.D. Sociology

چکیده:

Sistan in the eastern part of Iran is located beside Iran border and Afghanistan and because long- standing geographical particular position, continental specific conditions, contiguity with fruitful Hirmand and Hamoun (includes as the largest lake of freshwater in the world with international point which is known such as huge capacity of "biosphere"), also by political typical situation has had special validity to the point of
strategic and is considered as passage of auriferous India and Far East too. Sistan, the national mythology of land, has been bloomed like cultural cradle from the old days as its great and brilliant antiquities are seen nowadays and admired by the world. It has been recognized as the capital association of monumental cultures in Vararoudan (Mavaraonnahr), Mesopotamia, Send, India, China because of its cultural
Characteristic. Sistan is one of the most fertile lands in Iran with its alluvial soil and plentiful water which has been one of the prosperous states in Iran in the past. The Iranian and foreign notable experts who have evaluated Sistan’s questions perfectly called it as "Auriferous Land" and "The Storage of Wheat of Iran and Asia".The continental diversity, topography and geographical conditions, disharmonious distribution and crossing and inconstant of current flow beside water needs and changes during the year reckon hydrologic characteristics of the vast part of Iran,especially Sistan. So, the principals of irrigation engineering has been noticed by Iranian from the ancient times, who are named this "Irrigation Art". Iranian were telling water, purity symbol and immortality element and were revealing this opinion with sacred believes like Anahita, the guard angel of water, which was showed water’s value. Precipitation and lack of water resources in Sistan has motivated Iranian to find new
solutions for provide, storage and exploitation of water and Iranian engineers create intellectual and competent management methods to find, increase efficiency and water distribution. Monuments, buildings and many structure with variety in Iran water culture, among Sistan, in spite of centuries, events and natural variations have firmed show the intellect, facility and incomparable management of this region’s engineers.

مقاله تعیین LC50 و بررسی ضایعات بافتی ناشی از سم سوین در بچه ماهیان کپور “Cyprinus carpio” با word دارای 8 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تعیین LC50 و بررسی ضایعات بافتی ناشی از سم سوین در بچه ماهیان کپور “Cyprinus carpio” با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تعیین LC50 و بررسی ضایعات بافتی ناشی از سم سوین در بچه ماهیان کپور “Cyprinus carpio” با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله تعیین LC50 و بررسی ضایعات بافتی ناشی از سم سوین در بچه ماهیان کپور “Cyprinus carpio” با word :

مقاله تعیین LC₅₀ و بررسی ضایعات بافتی ناشی از سم سوین در بچه ماهیان کپور “Cyprinus carpio” که چکیده‌ی آن در زیر آورده شده است، در پاییز 1387 در شیلات از صفحه 27 تا 34 منتشر شده است.
نام: تعیین LC₅₀ و بررسی ضایعات بافتی ناشی از سم سوین در بچه ماهیان کپور “Cyprinus carpio”
این مقاله دارای 8 صفحه می‌باشد، که برای تهیه‌ی آن می‌توانید بر روی گزینه‌ی خرید مقاله کلیک کنید.
کلمات مرتبط / کلیدی:
مقاله سوین
مقاله سمیت حاد
مقاله ماهی کپور
مقاله مطالعات بافت شناسی

نویسنده(ها):
جناب آقای / سرکار خانم: شاملوفر مهشید
جناب آقای / سرکار خانم: حاجی مرادلو عبدالمجید

چکیده و خلاصه‌ای از مقاله:
سمیت حاد و اثرات سم سوین بر ضایعات ایجاد شده در برخی بافت های بچه ماهیان کپور، بر اساس دستورالعمل O.E.C.D ، به صورت استاتیک (ساکن)، در شرایط کیفی ثابت آب و دمای 20±2 درجه سانتی گراد مورد مطالعه قرار گرفت. در آزمایش های سمیت حاد میانگین وزنی بچه ماهیان کپور 363±026 گرم بود. میزان 96 LC₅₀ ساعته این سم برای گونه کپور 14187 میلی گرم در لیتر به دست آمد. همچنین حداکثر غلظت مجاز سم سوین در محیط های طبیعی بر گونه کپور 14187 میلی گرم در لیتر محاسبه شد. بر اساس طبقه بندی جدول سطوح سمیت حشره کش ها، سم سوین برای گونه کپور جزو سموم “سمیت متوسط” طبقه بندی شد. در بررسی ضایعات ناشی از سم، ماهیان مسموم از نظر بالینی علایمی از قبیل شنای غیر عادی، چرخش، تند شدن حرکات تنفسی و افتادن به کف وان را از خود نشان دادند. همچنین ماهیان مسموم دچار انحنا ستون فقرات و رنگ پریدگی آبشش شدند. برای انجام مطالعات بافت شناسی ماهیان با میانگین وزنی 38±042 گرم در معرض غلظتی کمتر از 96 LC₅₀ ساعته (10 میلی گرم در لیتر) به مدت چهار روز قرار گرفتند. نمونه برداری ها از بافت های کبد، کلیه، آبشش و روده در دو گروه شاهد و در معرض سم انجام شد. از نظر آسیب شناسی بافتی نیز پرخونی، التهاب، ادم و هیپرتروفی در بافت آبشش و پرخونی، ادم و التهاب در بافت روده و کبد مشاهده شد. در بافت کلیه علاوه بر ضایعات مذکور نکروز بافت کلیوی و اتساع فضای بومن نیز مشاهده شد. از نتایج این تحقیق می توان این طور نتیجه گیری نمود که بررسی ضایعات بافتی بچه ماهیانی که در معرض غلظت هایی از مواد سمی آلاینده محیط قرار می گیرند، می تواند در شناسایی نحوه عملکرد این سموم و اندام های هدف آنها بسیار مفید باشد.

مقاله بررسی و اولویت بندی عوامل تاثیر گذار مدیریت دانش بر نواوری با استفاده از تکنیک تحلیل سلسله مراتبی AHP با word دارای 12 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله بررسی و اولویت بندی عوامل تاثیر گذار مدیریت دانش بر نواوری با استفاده از تکنیک تحلیل سلسله مراتبی AHP با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله بررسی و اولویت بندی عوامل تاثیر گذار مدیریت دانش بر نواوری با استفاده از تکنیک تحلیل سلسله مراتبی AHP با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله بررسی و اولویت بندی عوامل تاثیر گذار مدیریت دانش بر نواوری با استفاده از تکنیک تحلیل سلسله مراتبی AHP با word :

سال انتشار: 1389

محل انتشار: سومین کنفرانس ملی خلاقیت شناسی، TRIZ و مهندسی و مدیریبت نوآوری ایران

تعداد صفحات: 12

نویسنده(ها):

سعید سعیدا اردکانی – استادیار و عضو هیئت علمی دانشکده مدیریت دانشگاه یزد
سیدمحمود زنجیره چی – دکترای مدیریت صنعتی – تولید
امیررضا کنجکاو منفرد – دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی گرایش مالی
سیدحسن حاتمی نسب – کارشناس ارشد مدیریت صنعتی

چکیده:

در تغییرات سریع امروزی سازمانهایی موفق خواهند بود که بتوانند خود رابا این تغییرات انطباق داده و از قدرت نوآوری لازم برخوردار باشند یکی از عواملی که بتوانند خود را با این تغییرات انطباق داده و از قدرت نوآوری لازم برخوردار باشند یکی از عواملی که می تواند به افزایش نوآوری در سازمانها کمک نماید مدیریت دانش است لذا می توان مدیریت دانش و نوآوری با عنوان یک مزیت رقابتی به شمار آورد و سازمانهایی که بتوانند مدیریت دانش را به درستی پیاده سازی نمایند. در زمینه نوآوری از رقبا پیشی خواهند گرفت. در این تحقیق پس از مطالعه ادبیات مربوطه در ابتدا عواملی که مدیریت دانش به واسطه آنها برنوآوری تاثیر می گذارد شناسایی شدند این عوامل عبارتند از : فرهنگ، همکاری ، دانش صریح، دانش ضمنی، و ادغام دانش، در نهایت با استفاده از تکنیک تحلیل سلسله مراتبی AHP به رتبه بندی این عوامل پرداخته ایم.

مقاله بررسی وقوع انقلاب اسلامی ایران و تأثیر آن در بروز جنگ ایران و عراق با word دارای 77 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله بررسی وقوع انقلاب اسلامی ایران و تأثیر آن در بروز جنگ ایران و عراق با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله بررسی وقوع انقلاب اسلامی ایران و تأثیر آن در بروز جنگ ایران و عراق با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله بررسی وقوع انقلاب اسلامی ایران و تأثیر آن در بروز جنگ ایران و عراق با word :

بررسی وقوع انقلاب اسلامی ایران و تأثیر آن در بروز جنگ ایران و عراق

پیشگفتار:
قبل از شروع اصل تحقیق لازم می‎دانم، شمائی از کل تحقیق‎ام را در اختیار خوانندگان محترم قرار دهم. موضوع تحقیق عبارت است از: «بررسی انقلاب اسلامی و تأثیر آن در بروز جنگ میان ایران و عراق‌» بنابراین همان‎طور که از موضوع پیداست می‎خواهیم علل و عوامل بروز جنگ را مورد کنکاش و دیگرخوانی قرار دهیم. بنا براین ناگفته پیداست که هدف از ارا ئه این تحقیق روشن نمودن برخی نقاط پنهان و جا مانده از اندیشه چرایی انقلاب اسلامی و چگونگی بروز جنگ ایران و عراق خواهد بود.

اصولاً جنگ زمانی اتفاق می‎افتد که اختلافات در بین دو یا چند کشور در سطح بین‎الملل وجود داشته یا پیدا شود بنابراین و قطعاً جنگ در سطح بین‎الملل نمی‎تواند تک علتی یا تک بعدی باشد. موشکافنه دیدن و بررسی کردن عوامل بروز جنگ و اختلافات از اهدافی بود که محقق فوق سعی در بازشناسی یا پیدا نمودن آنها کرد و به این تحقیق روی آورد.

همان‎طور که ملاحظه خواهید فرمود در برخی از فصول سعی می‎شود برخی علل و عوامل اصلی را با دیدی کارشناسانه مورد نقد و بررسی قرار گیرند. از آنجایی برخی در مورد چگونگی و انجام وقوع جنگ بر یک نظر می‎باشند و مهم اینکه بر نظر خود نیز تأکید دارند، محقق فوق سعی نموده به نظرات متفاوت و همچنین به اثبات علمی هر یک از نظرات فوق بپردازد. اما انگیزه‎ایی که باعث روی آوردن به این موضوع و تحقیق گردید بدین پا شکل گرفته است که مدت مدیدی از شروع و پایان جنگ گذشته است و در این برهه زمانی یا برخی علل و عوامل پیدایش جنگ را فراموش نموده‎اند و یا عده‎ای از چرایی آن اطلاع چندانی ندارند، رساندن این پیام و منصفانه قضاوت نمودن در مورد آن، انگیزه فوق را پدید آورده است.

بنابراین در موضوع فوق متغیر اصلی را «‌انقلاب اسلامی» در نظر گرفته و عواملی مانند: بروز ایدئولوژی، اختلافات ایدئولوژی و مرزی، نقش قدرت‎های بزرگ، خلاء قدرت در منطقه و ‎… را که به متغیر اصلی ربط پیدا می‎نمایند را مورد برسری قرار می‎دهیم. (رجوع شود به فصول بعد)

تحقیق فوق قطعاً به تنهایی و خودی خود نمی‎توانست شکل بگیرد، بنابراین در جهت انجام آن اساتید ارجمند و بزرگواری سهم داشته‎اند که جا دارد از ایشان تشکر و قدردانی نمایم. اساتید محترمی چون جناب آقای دکتر ابوالقسام ظاهری استاد محترم دانشکده حقوق و علوم سیاسی کرج و قرآن. اساتید محترم دیگر همچون، جناب آقای دکتر شفیعی و آقای دکتر امامزاده فرد و همچنین جا دارد از مجموعه مراکز و کتابخانه‎هایی که در تهیه و اختیار قرار دادن کتب و مدارک به اینجانب در انجام این تحقیق یاری رسانیدند مراکزی همچون، کتابخانه

مرکزی وزارت امور خارجه، کتابخانه مجلس شورای اسلامی، کتابخانه بنیاد مستضعفان انقلاب اسلامی، مرکز حفظ آثار جنگ، کتابخانه فرهنگسرای بهمن و همچنین مسئولان و کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران و جا دارد از همسر و فرزندم که در انجام این تحقیق از اوقات آنها نیز بهره بردم، تشکر و قدردانی بنمایم.

فصل اول: کلیات تحقیق
در این فصل که به عنوان «کلیات تحقیق» نام گرفته است سعی می‎شود به مباحثی همچون، طرح مسئله (موضوع تحقیق)، هدف تحقیق، اهمیت تحقیق، سوالات اصلی و فرعی، فرضیه‎ها، روش تحقیق، مشکلات و موانع تحقیق و در نهایت سازماندهی تحقیق پرداخته شود.
موضوع تحقیق:

«بررسی وقوع انقلاب اسلامی ایران و تأثیر آن در بروز جنگ ایران و عراق»
در بیان موضوع تحقیق باید ابتدا با رویکرد جامعه‎شناسی انقلاب به طرح مسئله بپردازیم، به این صورت که «‌یک نوع پیوستگی همه جانبه‎ای بین جنگ و تحولات خشونت‎بار در انواع انقلابها به چشم می‎خورد که این امر در انقلابهای آمریکا، فرانسه، روسیه و یا حتی انقلاب اسلا می ایران قابل مشاهده بوده و همچنین بخش قابل توجهی از تاریخ سیاسی آن را به خود اختصاص داده است.»

در این تحقیق در حقیقت اثر متغیر مستقل ‌«وقوع انقلاب اسلامی‌» بر متغیر وابسته یعنی «بروز جنگ ایران و عراق» در نظر قرار گرفته می‎شود.
در توضیح و تفسیر موضوع فوق لازم است تا تعریف و چگونگی بازنمود هر یک از متغیرهای مستقل و وابسته را به صورت اختصار به شرح رسانده شود.
به طور کل انقلاب اسلامی را به عنوان یک عامل کلی که در سال 1357 در ایران روی داد در نظر میگیریم و برای روشن‎تر شدن موضوع «انقلاب» و واژه انقلاب را از نظر می‎گذرانیم.
انقلاب: اصطلاح انقلاب به دلیل همراهی با دگرگونی شدید و ناگهانی، کاربردهای مختلفی دارد، مانند؛ انقلاب صنعتی، انقلاب سیاسی، انقلاب اجتماعی و حتی انقلاب اسلامی معنای انقلاب به طور عمده بر «دگرگونی بنیادین در تمامی قسمتهای اجتماعی، اخلاقی، اقتصادی بویژه سیاسی به نسبت آنچه که قبلا‌ً بوده اطلاق می‎شود.»

به طور کلی از این میان دو نوع انقلاب اهم از اجتماعی ‌(انقلاب کبیر) و سیاسی قابل تفکیک می‎نماید. یکی از نظریه‎پردازان می‎نویسد:
‌«انقلاب سیاسی با تغییر حکومت بدون تغییر در ساختارهای اجتماعی همراه است، اما انقلاب اجتماعی عبارت است از انتقال و دگرگونی سریع و اساسی حکومت و ساختارهای اجتماعی و تحول در ایدئولوژی غالب کشور.»‌

از سوی دیگر انقلاب اسلامی را که از یک سو، سبب تغییر در اساس و نوع، کویت گردید و از سوی دیگر به تحول در ایدئولوژی غالب و رسمی کشور و خط‎مشی‎های اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و حتی سیاسی در ابعاد داخلی و خارجی انجامید از نظر نویسندگان متخصصو مشهور در شمار انقلاب اجتماعی یا کبیر جای می‎گیرد.
اما در توضیح متغیر وابسته «جنگ ایران و عراق» باید آن را یکی از حساس‎ترین بخش انقلاب و تاریخ ایران به شمار آورد که توضیحات فوق در همین بخش و در فصل‎های آتی مفصل‎تر به سمع نظر خواهد رسید.

اهداف و اهمیت تحقیق:
از نقطه‎نظر اهداف تحقیق که همانا شناخت مشکلات و راه‎حل‎های آن خواهد بود ولیکن آنچه که مهم است شناخت هر چه بهتر وضعیتی جنگی که بر ما گذشت می‎باشد. و اما از این جهت دارای اهمیت است که موضوع تا حدودی از مبهمی آن کاسته خواهد شد و چراغ کوچکی خواهد بود برای آن دسته از محققینی که مشتاق تحقیق در این خصوص می‎شوند اما همان‎طور که قبلاً از نظر گذشت «جنگ»‌ اصولاً به وضعیتی اطلاق می‎شود که مخاصه و درگیری بر سر موضوع یا مناقشه‎ایی بر موضوعات کلی بین دو یا چند کشور و با یک مدت زمان مشخص دربرگیرد.

در مورد عوامل و پیش‎فرضهائی که بعضاً جزء عوامل بروز جنگ می‎توانند باشند عبارتند از: اختلافات مرزی ایران و عراق، خلاء قدرت در منطقه خلیج‎فارس، به وجود آمدن اختلافات ایدئولوژیک و همچنین بحران اشغال سفارت آمریکا و وضعیت گروگانگیری و نقش آن و همچنین انقلاب اسلامی ایران.

اما به صورت کلی سوالات و فرضیات که در این بین قابل طرح‎اند به قرار ذیل‎اند:
– آیا خلاء قدرت و پیچیدگی آن در خلیج‎فارس در بروز جنگ تأثیری داشته است.

– آیا انقلاب اسلامی و بروز آن نقش بسزایی در برقراری جنگ داشته است.
– اختلافات ایدئولوژیک و ظهور آن چه نقش مهمی در بروز جنگ ایران و عراق داشته است.
به طوری که می‎توان از سوالات فوق فرضیات خوبی به دست آورد که می‎توان آنها را به این صورت بیان کرد:
فرضیه اول: ایجاد وضعیت ناامنی و بحران در منطقه از لحاظ قدرت و وضعیت خلیج‎فارس.

فرضیه دوم: انقلاب اسلامی نقش بسزایی در بروز جنگ میان ایران و عراق داشته است.
فرضیه سوم: ظهور و اختلافات ایدئولوژی نقش بسیار مهمی در بروز جنگ ایران و عراق داشته است.
روش تحقیق و مشکلات و موانع تحقیق:
در این تحقیق از روش تجزیه و تحلیل محتوایی در ارائه تحقیق بهره گرفته شده است و در خصوص تهیه کتب و اسناد و منابع به صورت کتابخانه‎ای عمل گردیده است.
در خصوص مشکلات موجود بر سر راه تحقیق باید به این نکته اشاره شود که عمدتاً با کمبود منابع اصلی و راهنمائی‎های مفید و ارزنده مواجه بوده و چنانچه مکاتباتی وجود داشته باشد به جهت محرمانه بو دن در دسترس نخواهد بود و لذا دسترسی به آنها تقریباً غیرممکن می‎نماید و لذا این محقق تا حد توان بلکه بیش از آن سعی نمود تا در صحت و سقم تحقیق خود تلاش بیشتری مبذول دارد.
همچنین در این تحقیق که در هفت فصل ارائه می‎گردد عمدتاً با این مطالب آشنا خواهیم شد:
فصل اول:

در این فصل که مختص «کلیات تحقیق» می‎باشد با موضوعات مسئله، هدف و اهمیت آن، بیان سؤالات کلی و همچنین فرضیات موجود و ‎… آشنا خواهیم شد.

فصل دوم:
در این فصل سعی می‎شود به بیان ‌«دیدگاه‎های نظری» پرداخته شود که مختص موضوع تحقیق و متغیرها و برخی علل و عوامل دیگری که در این خصوص ممکن است باشد، پرداخته خواهد شد.

فصل سوم:
در فصل سوم با ادبیات و تاریخچه موضوع و پیرامون آن آشنا خواهیم شد و همچنین به بررسی سیر فعالیتهای انجام شده در این خصوص و زمینه‎های آن می‎پردازیم.
فصل چهارم و فصل پنجم:

که این فصول از پراهمیت‎ترین بخش تحقیق محسوب می‎شوند و به بیان فرضیات و بررسی موشکافانه و دید اصلی نسبت به کل تحقیق اختصاص پیدا می‎کند. در این فصل به چگونگی برخورد دو کشور ایران و عراق اشاره خواهد شد همچنین علل و واکنش‎هایی که در بروز تنش میان دو کشور بود، اشاره می‎شود.
فصل ششم:

این فصل به بیان راهکارها و نتیجه‎گیری و پیشنهادات در خصوص فرضیات عنوان اختصاص یافته است.
فصل آخر، «هفتم»:
فصل آخر نیزبه «‌بیان فهرست منابع» اختصاص داده شده است.

فصل دوم: دیدگاه‎های نظری
در این فصل سعی می‎شود تا به بررسی و علل عوامل موضوع تحقیق پرداخته شود و دیدگاه‎های نظری اندیشمندان و صاحب‎نظران را درباره انقلاب‎ها و جنگ‎ها و اصولاً ریشه‎های آنها را از نظر بگذرانیم. به طوری که به موضوع تحقیق و فرضیه‎ها نیز اشاره خواهد شد. ضمناً به دلیل حساسیت این فصل با فصول آینده سعی خواهد شد تا بررسیها به صورت اجمالی صورت پذیرد. همانطور که قبلاً اشاره رفت موضوع تحقیق عبارت است از: بررسی وقوع انقلاب اسلامی و تأثیر آن در بروز جنگ ایران و عراق.
الف‎- مفهوم انقلاب

«انقلاب» در نظر بسیاری از اساتید و تحلیل‎گران سیاسی عبارت است از:
«نوعی کشمکش همراه با خشونت و نوعی جابه‎جایی در جامعه‎ سیاسی و تحت یک رهبری فرهمند و در مقابل اعتراض به ساختار وضعیت موجود جهت به دست آوردن وضعیتی مطلوب‎تر» کوهن در مقابل انقلاب را بدین گونه توضیح می‎دهد:
«1- استحاله ارزش یا دگرگونی جامعه، 2- تغییر در ساختار اجتماعی، 3- دگرگونی نهادها، 4- تغییراتی در صورت‎بندی رهبری، 5- انتقال غیرقانونی یا ضد قانونی قدرت، 6- حضور یا حاکمیت رفتار خشونت‎آمیز که به فروپاشی رژیم می‎انجامد.

اما در خصوص ساختار انقلاب یا فرایند انقلاب، باید به چند نکته توجه شود منجمله: 1- فرایندهای وحدت بخش یا انسجام‎آفرین، 2- ستیزه، الف) بین طبقه‎های اجتماعی ب) بین دولت‎ها و پ) بین دولت‎ها و طبقه‎های اجتماعی، 3- فرایندهای بهره‎کشی، 4- تجارتی کردن فعالیت اقتصادی و 5- استعمار.
همچنین برای فهم انقلاب نظریه‎هایی که به جای عوامل فرهنگی، بر عوامل اجتماعی تکیه می‎کنند، روی پیوستاری قرار می‎گیرند که در یک سوی آن مناسبات ساختاری پایدار رفتار انسانی، و سوی دیگر آن، تحولات و رویدادهای کوتاه مدت رفتار انسانی قرار دارد.

به عبارت دیگر، یک طرف آن «‌کنش اجتماعی» و طرف دیگر آن «کارگزاری اجتماعی» جای دارد.
هانا آرنت انقلاب را یک داستان کاملاً نو که هر چیز آن منجمله تمام موارد و مضامینش جدید است می‎داند.
ب‎- جنگ و انقلاب
«جنگ» در حقیقت یک مفهوم مبهم است و تعریف مشخصی را نمی‎تواند برتابد در واقع جنگ یکی از پیچیده و مرموزترین پدیده اجتماع است.
بسیاری از اندیشمندان و نظریه‎پردازان انقلابها بر این عقیده‎اند که جنگ «منازعه گروه مشخصی از انسانها یا مردم و دولتهای مشخص برعلیه یک گروه متجانس دیگر» می‎باشد . با توجه به بیان مفهوم جنگ، جنگ می‎تواند یک مسئله محوری باشد اما آنچه که در این بین مهم می‎باشد جنگ یا وجود خود جنگ نیست بلکه عوامل و ریشه‎های بوجود آورنده آن مدنظر قرار می‎گیرند. اما آنچه که امروزه مشخص گردیده و در جامعه‎شناسی جنگ نیز اثبات گردیده است، این است که برای منازعه یا جنگ نمی‎توان ریشه واحدی را مشخص کرد و اصولاً بررسی

جنگ به صورت یک بعدی و تک سببی دور از واقعیت شمرده می‎شود. به عبارتی دیگر ریشه‎ها و عوامل جنگ متعددند، اگرچه در این بین نیز محققان و دانشمندان رشته علوم سیاسی وجود داشته‎اند و دارند که جنگ را به صورت تک علتی مورد بررسی قرار داده‎اند و حتی برخی از آنها به نتایجی تک علتی دست پیدا کرده‎اند. این نتایج می‎تواند از قبیل پیشرفت‎های تسلیحاتی دست یافتن به تکنولوژی انرژی هسته‎ای، رقابت در تجارت اقتصادی ‎- سیاسی و غیره باشد.

در همین خصوص «رایت» ، همچنین اشاره می‎دارد که «یک جنگ، حاصل وضعیت مطلقی است که تقریباً دربرگیرنده تمامی آن چیزهائی است که تا زمان شروع آن بر نژاد بشر گذشته است.» و کارل لویچ ادامه می‎دهد «هر جا در هر یک از سطوح فرهنگ ارزشها، نهاد سیاسی، تکنولوژی تغییر عمده‎ای رخ می‎دهد و مکانیسم قدیمی تعدیل و تحت فشار قرار می‎گیرد. بدین صورت هر تغییر عمده روانی، اجتماعی و سیاسی، خطر وقوع جنگ را افزایش می‎دهد مگر اینکه تعدیلات سیاسی، فرهنگی آن را متوازن سازد.»

همین‎طور یک اندیشمند بزرگ را آفریننده تاریخ می‎داند چرا که مراحل مهم حوادث را از هم جدا می‎کند به طوری که اکثر تمدنهای بشری یا در اثر بروز جنگ از بین رفته‎اند و یا بر اثر جنگ پدیدار گشته‎اند.
انسان‎شناسان و جامعه‎شناسان جنگ را بیشتر به شرایط اجتماعی و ساختارها می‎دانند تا معلول‎ کنش‎های زیستی انسانها. به طوری که برخی از صاحب‎نظران بر این عقیده‎اند که غالب موارد اقدامات خشونت‎بار در نتیجه لزومات قراردادی سنتی و ایدئولوژیک محض‎اند.

اما نظریه دیگری که درباره شروع جنگ مطرح می‎شود این است که تفاوتهای اساسی قومی، مذهبی و فرهنگی با ایدئولوژیکی وجود داشته، باعث بروز جنگ می‎شود.
انقلاب اسلامی نظریه مذکور را در تحلیل انقلاب نارسا دانست و گفت: «اگر در دنیا تنها یک انقلاب موجود باشد که آگاهانه ساخته شده است آن انقلاب، انقلاب ایران است.»‌
همان‎طوری که قبلاً نیز اشاره گردید، «انقلاب از هانا ارنت یک داستان و قصه کاملاً جدیدی است که تمام اجزایش اعم از مفاهیم و کلمات آن نو خواهد بود.»
حال با چنین توضیحاتی و جهت روشن‎تر شدن بحث به صفحه داخلی جامعه و نحوه برخورداری از انقلاب اشاره مختصری خواهد شد.

کرین برینتون در کتاب کالبدشکافی چهار انقلاب از انقلابات پیش آمده الگویی اتخاذ می‎نماید و آن را به دیگر انقلابها تعمیم می‎دهد. وی اینگونه استدلال می‎نماید که چگونگی انقلاب از سه مرحله عبور می‎نماید: 1- انقلاب افراطیون، 2- انقلاب میانه‎روها، 3- انقلاب با وضعیت هراس و ترس و یا دوران ترمیدور.
و بدین صورت به چگونگی بازنمود هر یک از دوران‎های فوق می‎پردازد.

انقلاب در دوران میانه‎روها شکل گرفته که در حقیقت آنها (میانه‎روها) نسبت به تجدید بنای اقتصادی و اجتماعی بی‎اعتنا هستند و لذا به زودی زمان کار این عده به پایان می‎رسد و لذا با پایان کار در این مقطع ما می‎خواهیم این نکته را بدانیم که جنگ و عوامل بروز آن چه رابطه‎ایی با بروز انقلاب و یا برعکس و در نتیجه این عوامل چه نقشی در جنگ میان دو کشور ایران و عراق دارد. از این‎رو سعی شده تا فرضیات و سوالات اصلی ‎- فرعی نیز از همین استدلالات اقتباس شوند در حقیقت فرضیه‎ها و سوالات این بخش را می‎سازند و این بخش مکمل نظرات خواهد بود.
قبل از اینکه وارد بحث اصلی بشویم لازم است تا به چند نظریه دیگر در خصوص بروز انقلاب و عمدتاً نتایج وقوع انقلاب در داخل کشوری و چگونگی برخورد افکار عمومی با وقایع پیش آمده اشاره شود.
«تدا اسکاچ پل‌» در کتاب خود به عنوان «دولت‎ها و انقلاب‎های اجتماعی» در سال 1979 م با رد ارادی بودن وقوع انقلاب، تفسیر انقلاب را تنها مبتنی بر عوامل ساختاری و از پیش تعیین شده می‎دانست و نقش انقلابیان در گسترش ایدئولوژی خود و موفقیت آن‎ها در این زمینه را انکار می‎کرد.
وی بر این اعتقاد بود که انقلاب‎ها ساخته نمی‎شوند بلکه به وجود می‎آیند.

اما اسکاچ پل در جایی دیگر، با توجه به آشکار بودن نقش اراده، آگاهی، رهبر و اندیشه در این عده، دوران حکومت و روی کار آمدن افراطیون شروع می‎شود و لذا وی اینگونه برداشت می‎کند که بیشتر انقلاب‎ها با نام این دسته (افراطیون) و با توجه به ویژگی‎ها و علائق این عده به دیگر جهان شناخته می‎شوند.

جهت بهتر روشن شدن موضع داخلی انقلاب باید اینگونه گفت که بعد از انقلاب در داخل جامعه باید با دو گروه به مبارزه پرداخت. گروه اول کسانی هستند که با رژیم سابق وابستگی داشته‎اند و در حال حاضر دیگر آن وابستگی را ندارند و در نتیجه از منافع خودشان بی‎نصیب گشته‎اند در نتیجه به دخالت با انقلاب و دولت می‎پردازند و از جمله این عده همان گروه سلطنت‎طلب یا گذشته‎خواه هستند. اما گروه دوم دسته‎ای هستند که در بروز انقلاب و روی کار آمدن آن حتی دست به فعالیتهایی زده‎اند ولکن بعداز انقلاب سعی در به ثمر رساندن ایده‎ها و آرمان‎های شخصی یا گروهی خود دارند.

در خصوص سیر تاریخی بروز جنگ و انقلاب در جهان باید گفت عمدتاً انقلابها که یا به صورت‎های بورژوازی و یا لیبرالی و یا به صورت انقلابهای آربستوکرامی بوده که در سده‎های قرن بیستم با پیشرفت علوم در همه زمینه‎ها بخصوص صنعتی حتی انقلابها و سیر تکوینی آنها از حالت گذشته کشاورزی و اجتماعی خارج شده و به صورت انقلابهای صنعتی نمود پیدا کرده‎اند.

در حقیقت منظور از بروز انقلاب و شکل‎دهی آن به جنگ میان دو کشور و یا اصطلاحاً «جنگ خارجی» می‎تواند رابطه‎ای وجود داشته باشد. بدین صورت که انقلاب در یک جامعه‎ای با یک بینش خاص خود در آن جامعه رخ می‎دهد و لذا ترویج و گسترش این ایدئولوژی به کشورهای دیگر مخصوصا‌ً همسایه با مخالفت و روبه‎رو شدن و برخوردهایی مواجه خواهد بود و لذا بروز انقلاب نیز می‎تواند یکی از آیتم‎هایی بوده ‎باشد که به جنگ میان دو کشور و بروز آن کمک می‎نماید.
اما دیگر سخن در خصوص نوع و عوامل جنگ می‎باشد.

جنگ‎ها عمدتاً به چند دسته تقسیم‎بندی شده‎اند که به صورت مختصر به شرح گزیده‎ای از آنها پرداخته خواهد شد :
1- جنگ‎های ابتدایی و 2- جنگ‎های مدرن.
1- جنگ‎های ابتدایی: که دارای ویژگی‎هایی همچون درگیری و منازعه دسته‎جمعی و با وسایل ابتدایی بوده است. منشاء و سرچشمه اولیه در این گونه جنگها ‌«بدویت»‌ در ویژگی‎های ساختاری گروه‎های اجتماعی می‎باشد.

2- جنگ‎های مدرن: که این‎گونه از جنگها در قرون جدید و معاصر که با پیشرفت علوم، تعاملات خصمانه برخی دولتها و پیشرفت تکنولوژی همراه می‎باشد و همچنین استفاده از سلاحها و وسایل جنگی مدرن مثلاً از قبیل سلاح‎های اتمی می‎باشد.
در خصوص جنگ ؟؟ بروز انقلابات مختلف می‏توان اینگونه عنوان نمود که تغییرات در مناسبات سیاسی ‎- اقتصادی و اجتماعی که تحت تأثیر انقلابات بورژوازی و روند صنعتی شدن به وجود آمدند، دستخوش تحولات عمیقی گشت بخصوص پویائی بعد تکنیکی – اقتصادی باعث شده است تا جنگ از وضعیت و مرحله، ‎I کشاورزی، صنایع دستی به ‎II مرحله ماشینی و صنعتی و بالاخره از این مرحله به ‎III دوره خاص علمی ‎- تکنیکی وارد شود.

جنگهای انقلابی دهه‎های بعد از جنگ دوم شواهدی بر این مدعا هستند که در هر مرحله انواع گوناگونی از علیات استراتژیک را می‎توان اعمال نمود.
اینک که نوع و رابطه هر یک از متغیرها و تاریخچه هر یک روشن گردید به موضوع اصلی تحقیق پرداخته خواهد شد تا بهتر روشن شود که حتی هر یک از آیتمهای گفته شده (انقلاب ‎- جنگ) به تنهایی عامل شکل‎گیری جنگ نیست و یا این سوال که پس چه عامل دیگری می‎تواند در بروز جنگ دخالت داشته باشد.
در فصل بعدی سعی نموده‎ام تا چند نظر و زمینه را در مورد بروز جنگ مورد کنکاش قرار دهم و سعی شده تا چارچوب‎های تحولات منطقه‎ای و داخلی را در بروز جنگ ایران و عراق مورد بررسی قرار گیرد.

فصل سوم: ادبیات و تاریخچه موضوع تحقیق
در خصوص تاریخچه و گذشته موضوع تحقیق باید گفت تحقیقات بسیاری صورت پذیرفته است. اما آنچه که در این بین و این فصل بیان می‎شود اندکی فرق دارد در گذشته محققان سعی در چگونگی و روشن نمودن محتوا و روابط طرفین متخاصم نموده بودند ولیکن بر صورتها و رویکردهای متفاتی، و از مناظر خاص خود، به این قضایا توجه نموده بودند.
در این تحقیق نیز سعی شده به صورت مختصر و با بیانی ساده چگونگی انجام جنگ و علل و عوامل آن را با توجه به موقعیت زمانی و مکانی و بازتاب آن در دوران‎های بعدی به سمع برساند.

تا قبل از شروع جنگ یعنی شهریور 1359 قطعاً هیچ‎گونه تحقیقی نمی‎توانسته در جهت جنگ انجام شده باشد و حتی بعد از شروع جنگ تا سال‎های اولیه قدر مسلم آنچه که مورد توجه هر محققی قرار می‎گرفت به نوع روابط و عوامل قبلی دو کشور ‎- ایران و عراق ‎- و چگونگی تاریخچه آن دو مربوط می‎شده است.
اینک سعی می‎شود در این تحقیق نیز به صورت پله‎ایی ولی نگاهی گذرا به چگونگی این اختلافات و عمدتاً بروز این اختلافات و عواملی که باعث دوری دو کشور گردید، اشاره‎ای کوتاه شود.

یکی از این مسائل که همواره مورد اختلاف بود نوع تسلط و احاطه بر رودخانه شط‎العرب و اروندرود بود. عراق همواره در صدد دستیابی به تمامی این رود بزرگ و جداسازی آن حتی قسمتهایی که در خاک ایران بود نیز اقداماتی انجام می‎داد که در نهایت منجر به عقد قرارداد 1957 گردید.
حال جهت تبیین بهتر تحقیق به اهم نظراتی که در خصوص علت شروع جنگ میان گردیده است پرداخته می‎شود تا با سیر تاریخی دیدگاه‎ها نیز آشنا شود بدیهی است نظرات فوق سعی گردیده از موضوع تحقیق اقتباس گردد و تا حدودی نیز به فصل بعدی کنک نماید و تا حدودی نیز بتوان به اهداف جنگ و علل آن پرداخت. با این توصیف نظرات عبارتند از:
1- اختلافات ایدئولوژیک

2- اختلاف و دیدگاه‎های مرزی بین ایران و عراق
3- وقوع انقلاب اسلامی
اما آنچه که باید در این قسمت نیز به آن اشاره شود اهداف و کمیتهای دو طرف جنگ می‎باشد که از خود این اهداف می‎توان نظریه‎های بالا را بهتر تدوین نمود. اما این اهداف به قرار زیر است:
1- جایگزین شدن در خلاء قدرت ایجاد شده مخصوصاً در خلیج‎فارس
2- از بین بردن نفوذ روحیه انقلابی در خارج از ایران و تضعیف ایران
اینک به بررسی و از منظر تاریخی نگاهی کوتاه به هر یک از نظرات فوق‎الذکر و همچنین اهداف مشخص شده می‎اندازیم؛

مقاله در مورد بررسی تاثیر وسایل ارتباط جمعی بر اخلاق اجتماعی نوجوانان با word دارای 16 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله در مورد بررسی تاثیر وسایل ارتباط جمعی بر اخلاق اجتماعی نوجوانان با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله در مورد بررسی تاثیر وسایل ارتباط جمعی بر اخلاق اجتماعی نوجوانان با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله در مورد بررسی تاثیر وسایل ارتباط جمعی بر اخلاق اجتماعی نوجوانان با word :

بررسی تاثیر وسایل ارتباط جمعی بر اخلاق اجتماعی نوجوانان

امروزه برخی عصر جدید را عصر ارتباطات می دانند و غالبا سخن از وسایل ارتباط جمعی زیاد به میان آورده می شود. در جامعه امروزی همه افراد از رسانه های گروهی تاثیر می پذیرند و در واقع 3/1 اوقات بیداری ما در مصاحبت با این رسانه ها سپری می شود.
ارتباط و فرهنگ محکوم به همزیستی هستند. ارتباطات محصول فرهنگ و فرهنگ مشخص کننده ساختار، معنا و زمینه ارتباطی است که صورت می گیرد. بدون ارتباط هیچ ارتباطی قادر به بقا نیست. لذا بین مجموعه فرهنگ و ارتباطات روابط تنگا تنگ و پویایی وجود دارد. وقتی که از فرهنگ یا فرهنگ عمومی بحث می کنیم، نمی توانیم از نقش رسانه های همگانی یا وسایل ارتباط غفلت کنیم زیرا این وسایل نقش و تاثیر بسزایی در فرهنگ سازی دارند.

آگاهی‌های اجتماعی در یک جامعه وقتی به صورت فرهنگی عمومی در می آید که به طور مستمر از طریق وسایل ارتباط جمعی و در مجامع مختلف مطرح شود.
با این توضیح مقدماتی آنچه که در این مقاله مورد بررسی قرار می گیرد، تاثیر اجتماع و نهادهای اجتماعی (در اینجا اختصاصا وسایل ارتباط جمعی) در شکل گیری و انتقال اخلاق اجتماعی و محتوای آن بالخص در میان نوجوانان و جوانان است.

1- تعریف اخلاق اجتماعی به زبان جامعه شناسی
آنچه که زبان جامعه شناسی به عنوان اخلاق اجتماعی شناخته می شود و بیشتر مبتنی بر مباحث روانشناسی می باشد، همان چیزی است که تحت عنوان جامعه پذیری (Socialization) در فرآیند درونی شدن عقاید، ارزش ها و هنجارها و یگانگی فرد با فرهنگ و جامعه از آن بحث می شود و به طور خلاصه در بحث از فرهنگ، اخلاق اجتماعی به عنوان ارزشها و قواعد رفتار در جامعه، موضوع بررسی قرار می گیرد. لذا این قواعد رفتار، مجموعه ای از عقاید، ارزشها و هنجارهایی هستند که نسبت به فرد، اموری بیرونی و مستقل تلقی می شوند و در جریان جامعه پذیری برای او درونی می شوند و به صورت جزئی از شخصیت او در می آیند(رجب زاده، 64:1376) و در نهایت رفتار فرد را در جامعه تعیین می کنند و به عنوان اخلاق اجتماعی محسوب می شوند.

2- فرهنگ عمومی و اخلاق اجتماعی جوانان
بر اساس تعریف فوق اخلاق اجتماعی جوانان، حوزه ای از فرهنگ عمومی یک جامعه را تشکیل می دهد که شامل عقاید، ارزشها و هنجارهای اجتماعی قشر جوان جامعه می گردد. فرهنگ عمومی خود عبارت است از مجموعه پاسخ هایی که هر جامعه برای مسائل گوناگونش پیدا می کند که مبتنی بر تجربه نسل های گذشته است و یا از طریق دستیابی به توانایی‌ها و ذخیره های تازه، حاصل آمده است(اسدی، 16:1376). در تعریفی ساده تر، فرهنگ عمومی عبارت است از اندیشه ها و معرفت مشترک یک جامعه که تحت تاثیر عناصر مختلفی نظیر جهان بینی، ارزشها، گرایشها، کنشها، نمادها، و تکنولوژی واقع می گردد.(افروغ،4:1377)
3- مکانیزم‌های انتقال اخلاق اجتماعی
اخلاق اجتماعی به عنوان بخشی از فرهنگ عمومی از طریق سه مکانیزم: یادگیری، فرهنگ پذیری و جامعه پذیری انتقال می یابد. در نتیجه انتقال اخلاق اجتماعی و فرهنگ عمومی، الگوهای رفتاری که ممکن است ادراکی، احساسی و عملی(رفتاری) باشند، در ذهن افراد حک می شوند.
4- عوامل یا کارگزاران انتقال اخلاق اجتماعی
فرآیند انتقال اخلاق اجتماعی، در برگیرنده تاثیرات متفاوتی است که در طول زندگی بر فرد وارد می شود. مهمترین این تاثیرات عبارت است از تاثیر عوامل(کارگزاران) جامعه پذیری یعنی افراد، گروهها و نهادهای مهمی که وضعیت های ساختی را فراهم می سازند تا فرآیند جامعه پذیری در درون آنها رخ دهد. در جهان امروز چهار عامل جامعه پذیری از اهمیت بالایی برخوردارند و بطور مداوم و موثر بر کسی تاثیر می گذارند. این چهار عامل عبارتند از:

خانواده، مدرسه،گروه همسالان و وسایل ارتباط جمعی
5- دیدگاههای نظری درباره تاثیر وسایل ارتباط جمعی
بررسی مباحث نظری و آرای صاحبنظران ارتباطات نشان می دهد که اثرات وسایل ارتباط جمعی بسیار متعدد و متنوع می باشد بطوری که نقد و بررسی این اثرات پیچیده است و حوزه تاثیر آن نیز قلمرو بسیار گسترده دارد.
درباره نقش و تاثیر وسایل ارتباط جمعی بطور کلی سه دیدگاه نظری وجود دارد:
دیدگاه افراطی:
طبق نظرات طرفداران این دیدگاه، وسایل ارتباط جمعی دارای چنان قدرتی هستند که می توانند نسلی تازه برای اولین بار در تاریخ انسان پدید آورند. نسلی که با نسل های پیشین بسیار متفاوت است. طرفدارا این دیدگاه قدرت رادیو را با بمب اتمی مقایسه می کنند که از آنها می‌توان در راه خیر یا شر با تاثیری شگرف سود برد.(ساورخانی،84:1368) «ژان کاز نو» در این باره می نویسد : این اندیشه در نظر مردم رواج یافتکه وسایل ارتباط جمعی قدرتی فوق تصور دارند و می توانند افکار فلسفی و سیاسی را منقلب نموده، شکل تازه ای به آن بخشند و به اختیار تمامی رفتارها را هدایت نمایند.(کازنو،45:1365)این عده بر ساز وکارهایی چون هدایت از راه دور(Telekinesis)، آدمک سازی(Robotism)، اثر بلع و بویژه تاثیر بازتابهای شرطی تاکید می‌کنند و معتقدند که درونی کردن(Internalization) هنجارها، موجبات آشتی انسان را با خواست جامع فراهم می آورد. در این صورت انسان ها خود به عنوان عاملی در راه حراست از مواریث، هنجارها و قوانین جامعه تجلی می کنند و وسایل ارتباط جمعی ابزاری سریع، قدرتمند و موثر در راه تامین این منظور هستند. (ساورخانی،86:1368)
دیدگاه تفریطی:
طبق نظرات طرفداران این دیدگاه وسایل ارتباط جمعی تاثیر چندانی بر مخاطبین خود ندارند و دیگر«دوران سبع»(سلطه) وسایل ارتباطی و با آن دوران رواج عقاید تند و اسناد اثرات جادویی و خارق العاده به وسایل ارتباط جمعی پایان یافته است. این عده معتقدند که وسایل ارتباط جمعی علیرغم تکنولوژی برتری که از آن استفاده می کنند، با موانع بسیاری در راه اثر گذاری بر دیگران مواجهند(ساروخانی،85:1368).

3-5- دیدگاه بینابین؛
در مقابل این دو دیدگاه افراطی و تفریطی، دیدگاه سوم که بینابینی می باشد نظر بر این دارد که باید پذیرفت که وسایل ارتباط جمعی، ابزاری اجتماعی- فرهنگی به معنی عالی آن هستند و از این جهت اثرات چشمگیری برجای می گذارند، اما این آثار نه آنچنان است که هیچ محدودیتی را نشناسند(دیدگاه افراطی) یا آنکه چنان ناچیز است که هیچ اعتنایی را شایسته نباشد(دیدگاه تفریطی)، بلکه باید دید حدود تاثیر این وسایل چیست و در چه شرایطی این تاثیرات محدودیت می یابند و یا تقویت می شوند(ساورخانی،86:1368). به نظر می رسد این دیدگاه سوم واقع بینانه تر باشد. ضمن اینکه نتایج تحقیقات انجام شده نیز موید همین دیدگاه است.
6- تاثیر تلویزیون بر رفتارهای اجتماعی جوانان:
از آنجا که جوانان علاقه و توجه بیشتری به استفاده از رسانه های دیداری- شنیداری نظیر فیلم های سینمایی، تلویزیون و وسایل صوتی دارند، از میان وسایل ارتباط جمعی در این قسمت به بررسی نقش و تاثیر تلویزیون بر اخلاق و رفتار اجتماعی می پردازیم.
به قول «ویلبر شرام» جذابیت تلویزیون، خصوصیت اجتماعی بودن آن است. همچنین قابلیت ن

فوذ تلویزیون نسبت به سایر وسایل ارتباط جمعی، بسیار شدید است. به همین دلیل تلویزیون امروزه در بنیانهای خانوادگی ریشه دوانده و به شدت در چگونگی گذراندن زندگی روزمره مردم اثر گذاشته است. این نفوذ به حدی است که مردم اوقات فراغت، صرف شام و ناهار و یا استراحت روزانه خود را طبق برنامه های تدوین شده تلویزیون تنظیم می کنند.( قابل ذکر است بزرگسالان در انگلستان بطور متوسط روزانه 3 ساعت تلویزیون تماشا می کنند و کودکان دوره ابتدایی در حالی که فقط 980 ساعت در مدرسه حضور دارند 1340 ساعت از وقت خود را به تلویزیون اختصاص می

دهند). (واحد نشریه پژوهش و سنجش،61:1376).
به عقیده برخی از صاحبنظران، تلویزیون به عنوان ابزاری تعیین کننده در واقعیت های اجتماعی تلقی می شود که در موضوعات مختلف و حتی بر حق دانستن و یا استمرر بخشیدن به پاره ای از هنجارهای رایج و تبدیل آنها به فرهنگ عمومی می تواند کارآمدترین وسیله باشد.
بسیاری بر این باورند که تلویزیون وسیله تفریحی بی ضرری است اما بسیاری از پژوهشگران اثرات منفی آن را انکار ناپذیر می دانند.
اگر بخواهیم کارکردها و آثار مثبت و منفی تلویزیون را بطور خلاصه بررسی نماییم، می توانیم از لابلای مطالعات انجام شده بطور فهرست وار به نکارت زیر اشاره کنیم:
اثرات و کارکردهای منفی تلویزیون
1- بازداشتن از کارهای تحصیلی و اختصاص وقت کودکان و نوجوانان به خود (میانگین 1340 ساعت در سال)
2- ارائه صحنه های خشونت آمیز و رواج خشونت

3- جریحه دار کردن عواطف کودکان
4- سوق دادن زودرس به طرف زندگی بزرگسالی
5- خلق نیازهای کاذب
6- رابطه با جرم و جنایت
7- برانگیختن حالت تهاجمی
8- محدود کردن قدرت ابتکار و خلاقیت

9- تسخیر ذهن کودکان
10- بیگانه ساختن کودکان و نوجوانان با مطالعه
11- بی تفاوت کردن کودکان و نوجوانان نسبت به دردها و رنجهای انسانی
12- رواج رفتارهای ضد اجتماعی از طریق مشاهده و یادگیری توسط کودکان
13- نادیده گرفتن قید و بندهای اجتماعی از طریق همانند سازی با شخصیت های نمایشهایی که در آنها شیوه های پرخاشگرانه و مهارتهای خلافکاری نشان داده می شود.
14- ایجاد درگیری ذهنی در کودکان به علت تماشای فیلم های ویژه سنین بالاتر
15- ایجاد ترس و کابوس های شبانه برای کودکان
16- کاهش مدت زمان خوابیدن کودکان
17- مسخ کودکان و فرو رفتن آنها در دنیای تخیلی و ایجاد فاصله با واقعیت ها
18- افزایش حالت انفعالی و بی تفاوتی

19- شستشوی مغزی
20- تهدید سلامتی جسمی، روانی و رفتاری کودکان
سایر اثرات منفی تلویزیون
اثر تلویزیون بر رفتارهای کودکان و نوجوانان زمانی به حداکثر می رسد که بر ارزشها و دیدگاههای (مورد نظر) در برنامه های پی در پی تاکید گردد.(خزایلی،20:1375).