بررسی میزان مشارکت و محرومیت زنان در حوزه هنرهای مختلف با word دارای 65 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی میزان مشارکت و محرومیت زنان در حوزه هنرهای مختلف با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

دانلود این فایل

توجه : این پروژه به صورت فایل PDF (پی دی اف) ارائه میگردد

نمونه سوالات عمومی آزمون استخدامی وزارت نیرو با word دارای 0 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در PDF می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پی دی اف نمونه سوالات عمومی آزمون استخدامی وزارت نیرو با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی نمونه سوالات عمومی آزمون استخدامی وزارت نیرو با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن نمونه سوالات عمومی آزمون استخدامی وزارت نیرو با word :

توضیحات:

با توجه به آزمون استخدامی پیش روی وزارت نیرو در سال 94 گروه فرافایل این مجموعه سوالات را با نام نمونه سوالات عمومی آزمون استخدامی وزارت نیرو سال 94 جهت آمادگی شما برای شرکت در آزمون استخدامی گردآوری، تنظیم و عرضه کرده است

.

این محصول حاوی گلچینی از مهمترین نمونه سوالات آزمون های استخدامی همراه با پاسخنامه آنها جهت شرکت در آزمون وزارت نیرو می باشد

.

مطالعه این نمونه سوالات شانس شما را جهت کسب موفقیت در آزمون استخدامی وزارت نیرو افزایش خواهد داد

.

این بسته شامل

8

فایل

PDF

، محتوی نمونه سوالات عمومی همراه با پاسخنامه آنها

می باشد.

محتویات بسته:

*2025

نمونه سوال عمومی

مربوط به آزمون استخدامی وزارت نیرو؛ در قالب8 عد

د فایل

PDF

همراه باپاسخنامه، به شرح زیر

:

سوال کامپیوتر همراه با پاسخنامه

(1فایل)

سوال زبان و ادبیات فارسی همراهبا پاسخنامه

(3 فایل)

سوال معارف اسلامی همراه با پاسخنامه

(1 فابل)

سوال شناخت مسائل روز همراه با پاسخنامه

(1 فایل)

سوال ریاضیات عمومی همراه با پاسخ تشریحی

(1 فایل)

سوال هوش و استعداد تحصیلی همراهبا پاسخنامه

(1 فایل)

توجه: این بسته آموزشی در سایر سایتهای اینترنتیبا قیمتهای گزاف 4000 و 5000 تومان به فروش می رسد

!

دانلود این فایل

مقاله تأثیر برنامه آموزشی ترغیب رفتارهای جنسی ایمن در معتادین مرد تحت پوشش مراکز ترک اعتیاد شهر همدان: کاربرد تئوری رفتار برنامه ریزیشده با word دارای 10 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تأثیر برنامه آموزشی ترغیب رفتارهای جنسی ایمن در معتادین مرد تحت پوشش مراکز ترک اعتیاد شهر همدان: کاربرد تئوری رفتار برنامه ریزیشده با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تأثیر برنامه آموزشی ترغیب رفتارهای جنسی ایمن در معتادین مرد تحت پوشش مراکز ترک اعتیاد شهر همدان: کاربرد تئوری رفتار برنامه ریزیشده با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله تأثیر برنامه آموزشی ترغیب رفتارهای جنسی ایمن در معتادین مرد تحت پوشش مراکز ترک اعتیاد شهر همدان: کاربرد تئوری رفتار برنامه ریزیشده با word :

مقدمه

اعتیاد و رفتارهای پرخطر جنسی از مهم ترین رفتارهای مخاطرهآمیزی هستند که فرد و جامعه را در معرض ابتلا به بیماریهای عفونی خطرناکی مانند ایدز و هپاتیتهای ویروسی

* نویسنده مسئول: امیرعباس موسعلی، کارشناس ارشد آموزش بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.

تلفن: 081-38380090 ، ایمیل: Amirabbas_mousali@yahoo.com

قرار میدهنـد 2)،.(1 تمـایلات جنسـی، پدیـده ای اسـت کـه اهمیت بـه آن امـری ضـروری و نادیـده انگاشـتن آن اشـتباه می باشد؛ چراکه مانند سایر امیال غریزی انسان، از آغـاز تولـد کودک وجود دارد و متناسب با رشد او متحــول و شکوفا می

http://jech.umsha.ac.ir

2 ارتقاء رفتار جنسی ایمن در بین معتادین شهر همدان

– شود 4)،.(3 طبیعی است که فقـدان اطلاعـات یـا اطلاعـات غلط در مورد مسائل جنسی، خطر ایجـاد رفتارهـای پرخطـر و بیماریهای مقاربتی را افزایش میدهد .(5)

عفونت تناسلی با ویروس هپاتیت، سفلیس، هـرپس تناسـلی و ایدز از شایع ترین، پرعارضهترین و خطرناکترین بیمـاریهـای قابل انتقال از راه تماس جنسی هسـتند کـه وجـود هـر یـک، احتمال ابتلا به دیگری را افزایش می دهـد .(6) بـرای کـاهش بیماری های مقاربتی باید رفتارهای پرخطر جنسی را کـاهش داد و این همان است که از آن به عنوان رابطه جنسی ایمن یاد می شود که شامل خودداری از رابطه جنسی در صـورت لـزوم، داشتن رابطه تک همسری، کـاهش صـحیح و مـداوم شـرکای جنسی و استفاده از کاندوم است .(7) مطالعهBurt و همکاران روی 1756 معتاد تزریقـی بازداشـت شـده در آمریکـا باسـابقه رفتارهای جنسی فعال در6 ماه گذشـته، 13درصـد همیشـه و 22 درصد بعضـیاوقـات از کانـدوم اسـتفاده مـیکردنـد و 65 درصد نیز هیچگاه از کاندوم استفاده نکرده بودند .(8)

میزان شیوع بیمـاری هـای مقـاربتی در کشـور مـا نیـز رو بـه افزایش است که دلایل فراوانی همچون شروع فعالیت جنسـی قبل از ازدواج، افزایش آمـار طـلاق، بـالا رفـتن سـن ازدواج و ارتباط با شرکای جنسی متعدد را می توان برای آن ذکـر کـرد .(9) نتیجه پژوهشی در تهران نشان می دهد که حداقل نیمـی از معتادان، سابقه ارتباط جنسـی خـارج از حـریم خـانواده بـا جنس مخالف را داشتند .(10) طبق مطالعه معینی و همکاران بر روی معتادان، 55/2 درصد افراد شرکت کننده سابقه رابطـه جنسی خارج از حریم خانواده داشتند و تعـدادقابل ملاحظـهای از آنان 61/3) درصد) در آخرین مقاربت جنسی غیرقـانونی، از کاندوم استفاده نکرده بودند .(11) بـا توجـه بـه شـیوع بـالای رفتارهای پرخطر جنسی در معتادان، اعتیـاد بـه عنـوان عامـل مؤثری در گسترش عفونت به سایر گروه های اجتمـاعی عمـل می کند .(12) بهترین روش برای مبـارزه بـا ایـن بیمـاری هـا، آموزش افراد جامعه بخصوص گروه های در معرض خطر اسـت. توجه عموم مردم به ویـژه جوانـان بـه راه هـای انتقـال، علائـم عمومی و روش های پیشگیری از ابتلا به بیماری های مقاربتی، اولین قدم در جهت کنترل این بیماری ها به شمار می رود .(9) ازآنجاکه اکثر مشـکلات بهداشـتی، بـا رفتـار انسـان ارتبـاطی

http://jech.umsha.ac.ir

Archive of SID
دکتر بابک معینی و همکاران

تنگاتنگ دارند، نظریه ها و الگوهای رفتـاری، مـیتواننـد بـرای درک چگونگی پیشگیری از مشکلات بهداشتی، مورد اسـتفاده قرار گیرند .(13) در خصوص اهمیت استفاده از تئـوری رفتـار برنامه ریزیشده در پژوهش حاضر باید افزود کـه ایـن تئـوری به طور گسترده ای در پیش بینی رفتار پرخطر جنسی اسـتفاده میشود و نشان دادهشده است که در پیشبینـی ایـن رفتارهـا (14) و همچنین بر طیف وسیعی از رفتارهای دیگر مـیتوانـد مؤثر باشد .(15)

تئــوری رفتــار برنامــهریــزیشــده ( Theory of Planned (Behavior توســط Ajzen و Fishbin در ســال 1980 ابــداع شد. این تئوری، اصـلی تـرین پیشـگوییکننـده یـک رفتـار را، قصد((Intention انجام آن رفتار می داند. قصد نیز تحـت تـأثیر نگرش نسبت به رفتار((Attitude، هنجارهـای انتزاعـی نسـبت به رفتار (Subjective Norms) و احساس کنترل فرد برای آن

رفتـــار (Perceived Behavioral Control) مـــیباشـــد.

به عبارت دیگر رفتار فرد بستگی به نگـرش وی بـه یـک رفتـار خاص و چگونگی نظر سـایر افـراد نسـبت بـه آن رفتـار و نیـز کنترل رفتاری درک شده مربوط به وجـود شـرایط و امکانـات برای اتخاذ رفتار موردنظر دارد. عوامل ذکرشده، تعیـین کننـده رفتار هر فرد هستند و می توان با تغییر آنها بـه سـمت ایجـاد تغییر در رفتارهای ناسالم حرکت کرد(.(19-16 نظر بـه آنچـه گفته شد مطالعه حاضر با هدف تعیین تـأثیر برنامـه آموزشـی ترغیب رفتارهای جنسی ایمـن در بـین معتـادین مـرد تحـت پوشش مراکز ترک اعتیاد شهر همدان انجام شد.

مواد و روشها

ایــن پــژوهش یــک مطالعــه مداخلــهای از نــوع نیمــه تجربـی (Quasi-Experimental) بود که 104 نفر از معتادان بـه مـواد مخدر تحت پوشش مراکز تـرک اعتیـاد دولتـی شـهر همـدان جامعه آماری آن را تشکیل دادند. این مطالعـه در مرکـز بـین المللــی ثبـــت کارآزمـــایی هـــای بـــالینی ایـــران بــا کـــد: IRCT2013071313979N1 ثبت شده است. در این مطالعه بر مبنای نتایج گزارش شده نسـبت رفتارهـای جنسـی ایمـن را حدود 0/8 در نظر گرفته و با توجه به توان آزمـون 90 درصـد در سطح خطای نوع اول 5 درصد و با در نظر گـرفتن حـداقل تفاوت معنی داری حدود 0/2، تعداد 52 معتاد در هر گـروه در

نظر گرفته شد. از مجموع 3 مرکز ترک اعتیاد دولتی در سطح شهر همدان به صورت تصادفی یک مرکز به عنوان گروه کنترل و یک مرکـز دیگـر بـه عنـوان گـروه مداخلـه انتخـاب شـدند. معیارهای ورود به مطالعه شـامل؛ سـن بـین20 تـا 45 سـال، معتادان به مواد مخـدر تحـت پوشـش مراکـز تـرک اعتیـاد و شــرکت در بــیش از نیمــی از جلســات آموزشــی مطالعــه و معیارهــای خــروج از مطالعــه شــامل؛ عــدم تکمیــل کامــل پرسشنامه، در نظر گرفته شد.

ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه مشتمل بـر دو بخـش کلـی بود. بخش اول پرسشنامه مربوط به اطلاعات زمینه ای و بخش دوم، پرسشـــنامه مربـــوط بـــه ســازههـــای تئـــوری رفتـــار برنامه ریـزیشـده بـود کـه بـا اسـتناد بـه مطالعـه Turchik و (20)Gidycz ساخته شد. پرسشنامه فـوق شـامل؛ 10 سـؤال نگرش، 10 سؤال هنجارهای انتزاعی، 8 سؤال کنترل رفتـاری درک شده، 2 سؤال قصد رفتاری و 2 سؤال رفتـار بـود. بـرای 10 سؤال نگرش و 10 سـؤال هنجارهـای انتزاعـی از مقیـاس رتبه هـای 1 تـا 5 گزینـه ای لیکـرت کـاملاً( موافـق تـاکـاملاً مخالف) استفاده شد. سؤالات کنترل رفتاری درک شده شامل 8 سؤال، با مقیاس 5 گزینهای لیکرت (بهاحتمال خیلی کم تـا احتمال خیلی زیاد) و سازه قصد رفتاری و رفتار هرکـدام بـا 2 سؤال (به صورت2 گزینه ای) بود. برای سنجش اعتبار سـؤالات، از روش نظر افراد خبره (شامل 5 نفـر از متخصصـان آمـوزش بهداشت) استفاده شد و برای تعیین پایایی، پس از انجام یـک مطالعه مقدماتی روی 30 نفر از افراد تحت پوشش مراکز ترک اعتیاد (دو مرکـز مربـوط بـه گـروه مـورد و شـاهد) از آزمـون ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. ضریب آلفای کرونباخ برای سازه نگرش 0/77، سازه هنجارهـای انتزاعـی 0/721 و بـرای کنترل رفتاری درک شده 0/74 بود.
4

در مجموع 104 نفر در مطالعـه شـرکت کردنـد، تعـداد افـراد شرکت کننده در گروه مداخله 52 نفر و در گروه کنترل نیز52 نفر در نظر گرفته شده بود. 6 نفر از گـروه کنتـرل و 8 نفـر از گروه مداخله به علت عدم مراجعه از مطالعه حذف شـدند کـه البته حجم نمونـه بـرای ایـن مطالعـه بـر اسـاس شـیوع %20 رفتارهای جنسی ناایمن انجام گرفته بود که با توجه به شـیوع تقرباًی بالای رفتارهای جنسـی ناایمن(حـدود 10)(%50، (11،

Archive of SID
مجله آموزش و سلامت جامعه، دوره 1، شماره 1، بهار 1393 3

ریزش این تعداد افراد 8) نفر از گروه مداخله و 6 نفر از گـروه کنترل اختلالی در مطالعه ایجاد نمی کرد. در نهایت برای گروه کنترل 45 نفر و برای گروه مداخله 44 نفر در مطالعه شـرکت کردند. شرکت کنندگان گـروه مداخلـه در 4 جلسـه آموزشـی شرکت کردنـد و گـروه کنتـرل هـیچ گونـه آموزشـی دریافـت نکردند، برنامه آموزشی بر اساس تئوری رفتار برنامهریزیشـده بود که از آموزش مهارتهای زندگی استفاده گردید.

سرفصل های آموزشی مداخله شامل مواردی همچـون؛ عواقـب رفتارهای جنسی ناایمن با استفاده از اسـلاید آموزشـی، فـیلم آموزشــی، کتابچــه بــرای تغییــر نگــرش، اطلاعــات در مــورد پیامــدها، اثــرات و عــوارض زیــان رفتارهــای جنســی نــاایمن به عنوان روش پرورش عاطفی، آموزش مهارت هـای تشـخیص موقعیت پرخطر، مهارت حل مسئله در تغییر کنتـرل رفتـاری درک شده، مهارت جراتمندی، مهارت رد پیشنهادهای خطرزا و همچنــین حضــور کارکنــان مراکــز تــرک اعتیــاد در تغییــر هنجارهای انتزاعی با اسـتفاده از تکنیـک هـای بـازی نقـش و کلیپ آموزشی بود.

هر جلسه آموزشی به مدت 45 دقیقه و با استفاده از شیوه سخنرانی، پرسش و پاسخ و با استفاده از وسایل کمکآموزشی مانند: پمفلت، اسلاید، در این مراکز اجرا گردید. یک ماه بعد از چهارمین جلسه آموزشی، بهمنظور یادآوری مطالب کتابچه آموزشی در اختیار افراد در گروه مداخله قرار گرفت. تأثیر مداخله بر روی رفتارهای جنسی ایمن دو ماه بعد از چهارمین جلسه آموزشی ارزیابی شد.

دادههای جمعآوریشده با استفاده از نرمافزار آماری SPSS ویرایش 16 و با استفاده از آزمونهای آماری تیزوجی، تیمستقل، آزمون کایدو، آزمون دقیق فیشر، مکنمار و تحلیل رگرسیون لجستیک چندمتغیره با اثرات تصادفی برای دادههای زوجی دوحالتی مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت.

یافتهها

طبق یافتهها، نتیجه آزمون کایدو و آزمون دقیق فیشر نشان داد که تفاوت معنیداری ازنظر سن، سطح تحصیلات و وضعیت تأهل بین دو گروه مداخله و کنترل وجود ندارد (جدول شماره یک). همچنین مقایسه نمرات سازههای تئوری رفتار برنامهریزیشده نشان داد که اختلاف معنیداری بین

http://jech.umsha.ac.ir

4 ارتقاء رفتار جنسی ایمن در بین معتادین شهر همدان

گروه مداخله و کنترل قبل از مداخله آموزشی وجود
نداشت(.(P>0/05

جدول شماره -1 مقایسه متغیرهای جمعیت شناختی شرکت کنندگان در مطالعه در دو گروه مداخله و کنترل
گروه مداخله گروه کنترل سطح
متغیر (N=52) (N=52)
معنیداری
تعداد(درصد) تعداد(درصد)

سن (به سال)20 تا 25 14 (26/9) 8 (15/38) 0/141×
25 تا 30 6 (11/53) (21/15) 11
30 تا 35 12 (23/07) (32/69) 17
35 تا 40 6 (11/53) 9 (17/30)
40 تا 45 14 (26/9) 7 (13/46)
تحصیلات بیسواد 0 (5/76) 3 0/099×
ابتدایی 13 (25) (23/07) 12
راهنمایی 14 (26/9) (38/46) 20
دیپلم 19 (36/53) (30/76) 16
دانشگاهی 6 (11/53) (1/92) 1
وضعیت تأهل مجرد 0/991×
متأهل 15 (21/15) (23/07) 12
طلاق 31 (59/61) (59/61) 31
گرفته 8 (15/38) 7 (13/46)
همسر 2 (3/84) (3/84) 2
مرده
تغییرات میانگین نمرات سازههای تئوری رفتار

برنامهریزیشده (اختلاف قبل و بعد) در دو گروه مداخله و

Archive of SID
دکتر بابک معینی و همکاران

کنترل پس از انجام مداخله آموزشی با استفاده از آزمون تیمستقل در جدول شماره 2 ارائه شده است.
طبق یافتهها میانگین نمره نگرش در گروه مداخله از 33/47 به 36/29 افزایش یافته و این افزایش با توجه به نتیجه آزمون تیزوجی از نظر آماری معنی دار بوده است (P=0/004) و میانگین نمره نگرش در گروه کنترل از 34/13 به33/71 کاهش یافته و این کاهش با توجه به نتیجه آزمون تیزوجی از نظر آماری معنیدار نبوده است .(P=0/398)

میانگین نمره هنجارهای انتزاعی ترغیبکننده رفتار جنسی ایمن در گروه مداخله از 38/68 به 41/13 افزایش یافته و این افزایش با توجه به نتیجه آزمون تیزوجی از نظر آماری معنیدار بوده است .(P=0/005) میانگین نمره هنجارهای انتزاعی در گروه کنترل از 37/91 به 38 افزایش یافته و این افزایش با توجه به نتیجه آزمون تیزوجی ازنظر آماری معنیدار نبوده است .(P=0/866) میانگین نمره کنترل رفتاری امتناع از رفتار ناایمن جنسی در گروه مداخله از 30/13 به 32/86 افزایشیافته و این افزایش با توجه به نتیجه آزمون تیزوجی از نظر آماری معنیدار بوده است .(P=0/014) درصورتیکه میانگین نمره همین سازه در گروه کنترل از 29/04 به 29/55 افزایش یافته و این افزایش از نظر آماری معنیدار نبوده است .(P=0/384)

جدول شماره -2شاخصهای آماری تغییرات نمرات میانگین سازههای تئوری رفتار برنامهریزیشده در دو گروه پس از مداخله

متغیر گروه مداخله (N=44) گروه کنترل (N=44) سطح
معنیداری
میانگین( انحراف معیار) میانگین( انحراف معیار)

نگرش مثبت به رفتار 6/1) 2/81( 3/3) -0/42( 0/003×
هنجارهای انتزاعی 5/5) 2/45( 3/5) 0/09( 0/019×
کنترل رفتاری درک شده 4/8) 2/73( 3/9) 0/51( 0/032×

جدول شماره-3 مقایسه قصد انجام رفتارهای جنسی ایمن قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل

گروه گروه مداخله گروه کنترل سطح
معنیداری
تعداد(درصد) تعداد(درصد)

قبل از مداخله قصد انجام دارد 31 (59/6) 43 (82/6) 0/009×
قصد انجام ندارد (40/4) 21 9 (17/4)
بعد از مداخله قصد انجام دارد (90/9) 40 40 (88/8) 0/006×
قصد انجام ندارد (9/1) 4 5(11/2)

http://jech.umsha.ac.ir

در جدول شماره 3 مقایسه قصد انجام رفتار جنسی ایمن قبل و بعد از مداخله را در دو گروه مداخله و کنترل بـا اسـتفاده از آزمون کایدو ارائه شده است. با توجه به یافته ها تعداد افراد با قصد رفتار جنسی ایمن در گروه مداخله از 31 نفر به 40 نفـر افزایش یافته بود که نتیجه آزمون مک نمار نیز از نظـر آمـاری معنیدار بود (P=0/001) و در گروه کنترل قصد رفتاری از 43 نفر به 40 نفر کاهش یافته است و ایـن تفـاوت ازنظـر آمـاری معنیدار نبود .(P=0/125)

لازم به ذکر است نتیجه آزمون کایدو نشـان داد کـه بـین دو گروه مداخله و کنترل قبل از مداخله آموزشی تفـاوت آمـاری معنی داری وجود داشت. با توجه به وجود تفاوت معنی دار قبل از مداخله برای تعیین تفـاوت معنـی داری در بعـد از مداخلـه آموزشی از تحلیل رگرسیون لجستیک چنـدمتغیره بـا اثـرات تصادفی برای داده های زوجی دوحالتی استفاده شـد و بعـد از مداخله آموزشی تفاوت معنی داری بین دو گروه وجود داشـت .( P=0/009)

نمودار شماره 1 مقایسه انجام رفتار جنسی ایمن قبل و بعد از مداخله را در دو گروه مداخله و کنترل نشان میدهد. با توجـه یافته ها، تعداد افراد با رفتار جنسی ایمـن در گـروه مداخلـه از 20 نفر به 34 نفر افزایشیافته است و نتیجه آزمون مـکنمـار در گروه مداخله ازنظر آماری معنی دار بود .(P=0/001) امـا در گروه کنترل از 38 نفر به 35 نفر کاهش یافته و این تفاوت در گروه کنترل ازنظر آماری معنیدار نبود .(P=0/508)

77/7 90

73 72/3 80
70
گروه مداخله
60
گروه کنترل
38/5 50

40

30
20
10
0
بعد از مداخله قبل از مداخله

نمودار شماره-1 توزیع فراوانی (درصد) انجام رفتارهای جنسی ایمن قبل و بعد از مداخله در دو گروه

لازم به ذکر است که در مقایسه رفتار، نتیجـه آزمـون کـایدو نشان داد که بین دو گروه مداخلـه و کنتـرل قبـل از مداخلـه

دانلود این فایل

گزارش مشروح کارآموزی در مخابرات با word دارای 100 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد گزارش مشروح کارآموزی در مخابرات با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی گزارش مشروح کارآموزی در مخابرات با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن گزارش مشروح کارآموزی در مخابرات با word :

گزارش مشروح کارآموزی در مخابرات با word

امروزه با پیشرفت و توسعه انفورماتیک و علوم کامپیوتر در کلیه زمینه‌ها , این رشته به عنوان جزء لاینفکی از کلیه علوم در آمده و کاربرد آن هر روز در جامعه بیشتر احساس می گردد.استفاده و بکار گیری کامپیوتر در تمامی علوم و رشته‌ها همه گویای نقش واقعی این پدیده می باشد.

از جمله مزایای علم کامپیوتر به وجود آمدن اینترنت می باشد که منبعی جامع برای پاسخگویی به نیاز‌ها درتمام علوم می باشد.

دانلود این فایل

مقاله خانواده درمانی با word دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله خانواده درمانی با word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله خانواده درمانی با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله خانواده درمانی با word :

-تاریخچه‌خانواده درمانی :
خانواده درمانی بعد از جنگ جهانی دوم یعنی اواخر دهه‌ 1940 و اوائل دهه‌ 1950 توسعه یافت . خانواده درمانی تحت تأثیر خانواده های اسکیزوفرنیک و مشکلات رفتاری و بزهکاری کودکان به سرعت پیشرفت نمود. فروید و بسیاری از روان پزشکان بیمار را از خانواده جدا می کردند تا از اثرات زیان آوراحتمالی در خانواده جلوگیری شود .
فروید با مطالعه‌ گذشته‌ کودک مبتنی بر این عقیده که مشکلات نوروتیکی بیماران به رفتارهای متقابل و تعاملات ناسالم دوران کودکی آنها با پدرو مادرشان بر می گردد ، به مداوای بیمار می پرداخت .ناتان آکرمن از بنیانگذاران خانواده درمانی است و کتاب او تحت عنوان ‹‹ پویائی های روانی زندگی خانوادگی ، 1958 ›› درهای جدیدی به روی خانواده درمانی بازکرد . او از روانکاوی
به خانواده درمانی رسید . در سال 1937 متوجه گردید که مصاحبه فردی با کودک و اعضای خانواده به نتیجه‌ مطلوب که تغییر رفتار کودک است نمی رسد ، لذا کلیه‌ افراد خانواده را با هم مورد مصاحبه قرارداد.

بنابراین کارهای آکرومن و سایر همکارانش در رابطه با کودکان بزهکار و خانواده های اسکیزوفرنیک شروع واقعی نهضت خانواده درمانی بوده است .آکرومن معتقد بود با کسب مهارت در کار با تمامی گروه خانواده به بعد جدیدی در درمان بیماری های روانی و مشکلات خانوادگی میرسیم .
در پایان دهه‌ 1950 خانواده درمانی با این نگرش که با درمان های دیگر متفاوت است ، شناخته شد . در این درمان ، پذیرفته شد که هدف ، تغییر ساختار خانواده است نه تغییر رفتارهای فردی و اعضای خانواده ، به عبارت دیگر خانواده درمانی یک روش درمانی نیست بلکه نوعی درمان با ویژگی ها هدف های خاص می باشد .
تعریف روان درمانی خانواده :
روان درمانی خانواده ارائه خدمت به منظور بالا بردن احساس وحدت ، انس و آرامش و رحمت و مودّت در خانواده است . مشاوران خانواده پس از کسب تجربه روی تعداد زیادی از خانواده ها به این نتیجه رسیدند که خانواده درمانی یک روش نیست ، بلکه یک بینش خاص در مورد مشکلات انسانی است . مشاور خانواده مشکلات هر فرد را در رابطه با خانواده اش مورد مطالعه قرارمی دهد .
مشاوران خانواده معتقدند که مشکلات فرد ناشی از روابط او با دیگران است و منظوراز دیگران در نظر اول خانواده‌وی می باشند .بنابراین درمان فردی هم نوعی مداخله‌ درمانی در خانواده است . این توجیه غلط است که ما در خانواده درمانی به این دلیل که چون فرد بیمار است به درمان او بپردازیم و برای درمان او اقدام کنیم . درمانگر به جای آنکه برای تغییر دادن فرد بکوشد ، هدفش دگرگون کردن رفتارهای حاکم بر روابط اعضای خانواده است .

– تفاوت های خانواده درمانی :
دیدگاه فردی با دیدگاه خانواده درمانی کاملاً‌ متفاوت است که ما به پاره ای از این تفاوتها اشاره می کنیم :
1- دیدگاه درمان فردی به گذشته‌ فرد اهمیت می دهد و در این دیدگاه اعتقاد بر این است که گذشته‌ فرد وضعیّت فعلی او را به وجود آورده است . در حالیکه خانواده درمانی وضعیت فعلی را مورد توجه قرار میدهد و برای تغییر آن اقدام می کند . مشاور خانواده وضعیت گذشته را زمانی مورد بررسی قرار می دهد که در تغییر وضع حاضر کمک کند .
2- درمانگر معتقد به درمان فردی ، فرد را بعنوان مشکل را بیمار می پذیرد و کوشش میکند مشکل او را درمان کند ، د رحالیکه مشاور خانواده از کاربرد کلمه‌‹‹ بیمار›› پرهیز می کند و منظور او از مراجع ، فردی است که علائم اختلال دارد که در رابطه با خانواده مورد بررسی قرار میگیرد .

3- دیدگاه فردی در پی تشخیص ناراحتی فرد و تعیین نوع بیماری یا مشکل است و هدفش کمک به مراجع برای رفع مشکل یا درمان بیماری است ، در صورتیکه خانواده درمانگر پس از کسب اطلاعات مختصری ، کار درمان را در رابطه با تغییر جوّ حاکم بر خانواده شروع می کند . مشاور خانواده خود را جدا از وضع بیمار نمید اند . او خودش و بیمار و کلیه‌اعضای خانواده و شبکه‌ خویشاوندی را در بروز مشکل و درمان آن دخیل و سهیم می داند .
4- مشاور خانواده سعی می کند از آشکار نمودن عواطف مخرّب و خصومت افراد خانواده با یکدیگر پرهیز کند و بعلاوه مسائل خانواده ها را یکسان نمی بیند . لذا ممکن است درمانگر کارخود را با تمام اعضای خانواده شروع کند و بعد به اقتضای هر مورد با یک عضو و یا زن و شوهر و یا هر ترکیب دیگر مصاحبه کند .

دانلود این فایل