مقاله تاریخچه عدد با word دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تاریخچه عدد با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تاریخچه عدد با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله تاریخچه عدد با word :

فهرست
عنوان صفحه
پیشگفتار 1
شمردن 3
عددها و نوشتن 13
منابع 20

پیشگفتار
مردمان روزگاران گذشته که عدد را نمی شناختند و با عدد نویسی سروکار نداشتند ، چگونه می توانستند چیزها را بشمارند ؟ چقدر طول می کشید تا چوپانی برای شمردن هر یک از گوسفندهای گله اش یک نشانه به کار ببرد؟ شمردن و عدد نویسی چگونه پدید آمد ؟ چگونه سونیای هندی و یا صفر عربی به رقمهای عدد نویسی راه یافت و سبب پیشرفتهای بزرگ در علم و صنعت و بازرگانی نوین شد؟ چه شد که امروز بی آنکه بیندیشیم ، از یکانها، دهگانها ، و صدگانها ،;. استفاده
می کنیم و عددها را هر قدر هم که بزرگ باشند به آسانی می نویسیم و می خوانیم ؟
امروز عدد زبان علم و زندگی است بدون استفاده از عدد هیچ پیشرفتی در
زمینه های علمی و صنعتی و اجتماعی و حتی داد و ستد و گردش زندگانی روزانه آدمی امکانپذیر نیست.
آیزاک آسیموف دانشمند آمریکایی درباره اندیشه ها و تلاشهایی که از دیرباز برای شمردن و عددنویسی و حساب کردن به کار رفته به پژوهش پرداخته است و از تاریخ پیشرفتهای آدمی با تکیه بر رگه های علمی این تلاش چندین هزار ساله که به عدد نویسی و پدید آمدن ریاضیات نوین انجامید به زبانی ساده و گیرا سخن
می گوید .
این متن ترجمه و بازپرداختی است از آنچه آسیموف در این زمینه برای نوجوانان نوشته است چون کتاب بیشتر برای خواندگان انگلیسی زبان نوشته شده است ناگزیر بعضی از نکته های آن کنار گذاشته شد و بسیاری نکته ها بر آن افزوده شد تا برای نوجوانان زبان ایرانی سودمند تر و آموزنده تر باشد.

شمردن
هزاران سال پیش وقتی که مردمان از یکدیگر می پرسیدند «چند تا ؟» یا
«چقدر ؟» پاسخ دادن به این پرسشها برایمان آسان نبود . نیاز به عدد داشتند تا بتوانند پاسخی درست به این گونه پرسشها بدهند .
فرض می کنیم که مردمان آن روزگار می خواستند بدانند چندتا گوسفند دارند تا اطمینان پیدا کنند که هیچ یک از گوسفندهایشان گم نشده است فرض می کنیم که مردمان آن روزگار می خواستند بدانند از زمانی که اتفاقی برایشان افتاده است چند روز گذشته است فرض می کنیم که مردمان آن روزگار می خواستند بدانند چند نفر بیگانه وارد قبیله شان شده اند .

مردمان آن روزگار می توانستند برای پاسخ دادن به این گونه پرسشها به چیزی که در دسترس داشتند اشاره کنند یا از آن نام ببرند اگر کسی از دیگری می پرسید « از آخرین باری که قبیله ما خرسی را کشت چند روز می گذرد ؟» امکان داشت به او چنین پاسخ داده شود : « روزی و روز دیگر و روز دیگر و روزگیر و روز دیگر .»

چنین پاسخی گذشته از اینکه تا اندازه ای ناشیانه به نظر می آید به آسانی ممکن است آدمی را گمراه کند و شنونده پاسخ درست را نیابد .
مردمان آن روزگار می توانستند برای پاسخ دادن به این گونه پرسشها چیزی را با چیز دیگری بسنجند و پاسخی بهتر و روشنتر بدهند . می توانستند نگاهی به مجموعه درختهایی که در همان نزدیکی کنار رودخانه دیگر و درخت دیگر و درخت دیگر .مردمان آن روزگار با استفاده از چنین سنجشی می توانستند به پرسشی که از آنها شده بود چنین پاسخ بدهند: « به آن درختها نگاه کن ، از آخرین باری که قبیله ما خرسی را کشت روزهایی برابر با درختهایی که در آنجا دیده می شود می گذرد .»

پاسخ درست چنان پرسشی همین بود هر کسی با نگاه کردن به آن درختها
می توانست بفهمد که چند روز گذشته است
ولی آیا همواره بخت یاری می کرد تاکسی که از او چنین پرسشهایی شده است بتواند یکجا و به همان اندازه که نیاز دارد درخت ،گل ، تخته سنگ ویا ستاره و مانند آنها بیابد وبه پرسشی که از او شده است مجموعه دلخواه دسترسی داشته باشد تا به آنها اشاره کند و بگوید : « آنقدر » و یا « اینقدر » ؟
خیلی بهتر می شد اگر مردمان روزگاران گذشته می توانستند کاری کنند که همواره مجموعه هایی از چیزها ، به شماره های گوناگون در دسترس داشته باشند آن وقت تگر از آنها می پرسیدند « چند تا ؟» یکی از آن مجموعه ها را که درست برابر پاسخی بود که می خواستند بدهند بر می گزیدند و به آن اشاره می کردند و می گفتند : « این قدر »

تقریبا همه کسانی که می اندیشیدند داشتن چنین مجموعه هایی پاسخ دادن به این گونه پرسشها را آسان و روشن می کند چه بسا به یاد انگشتهای یک دستشان می افتادند .هیچ مجموعه ای به آسانی دست خود آدمی نمی تواند همواره در دسترس باشد
به دستهایمان نگاه کنیم هر دست انگشتی و انگشت دیگر و انگشت دیگر و انگشت دیگر دارد .مردمان روزگاران گذشته نیز می تواستند یکی از دستهایشان را بالا ببرند . به انگشتهای آن اشاره کنند و بگویند : « از آخرین باری که قبیله ما خرسی را کشت روزهایی برابر با انگشتهای این دست من می گذرد »
می توانیم به هر یک از انگشتهای دست نامی بدهیم انگشتی را که دورتر از انگشتهای دیگر است شست یا انگشت ابهام می نامیم. بعد از آن انگشت اشاره یا سبابه و بعد از آن انگشت میانی و بعد از آن انگشت انگشتری است که معمولا انگشتری را به این انگشت می کنند.کوچکترین انگشت را هم انگشت کوچک می نامیم

اگر از ما بپرسند « چند تا ؟ » یا « چقدر » می توانیم به دلخواه یک یا چند تا از انگشتهای دستمان را بلند کنیم و به پرسشی که از ما شده است پاسخ بدهیم
می توانیم انگشت اشاره مان را بلند کنیم و انگشتهای دیگر را کف دستمان بخوابانیم و انگشت اشاره را نشان بدهیم و بگوییم : « این قدر » می توانیم انگشت اشاره و انگشت میانی را بلند کنیم و بگوییم : « این قدر » می توانیم همه انگشتهای یک دست و انگشت اشاره دست دیگر را بلند کنیم و بگوییم : « این قدر » به همین ترتیب می توانیم از انگشتهای دست دیگرمان هم برای پاسخ دادن به پرسش استفاده کنیم

ولی به هر صورت بهتر است ناگزیر نباشیم که دستهایمان را بلند کنیم و با نشان دادن ترکیبهایی از انگشتها به این گونه پرسشها پاسخ بدهیم .ممکن است چیزی در دستمان باشد و نخواهیم آن را زمین بگذاریم ممکن است هوا بسیار سرد باشد و نخواهیم انگشتهایمان را در برابر سوز سرما نگه داریم حتی ممکن است هوا آن قدر تاریک باشد که کسی نتواند انگشتهای مارا ببیند از اینها گذشته آدمی بیشتر به کمک انگشت یکی از دستهایش انگشتهای دست دیگر را می شمارد و اگر هر دو دستش آزاد نباشد شمردن با انگشتها دشوار می شود

فرض می کنیم که برای یکی از انگشتها یا هر یک از ترکیبهای انگشتها کلمه ای ساخته ایم حالا می توانیم به جای بلند کردن دستهایمان و نشان دادن انگشتها با گفتن این کلمه ها به پرسشهایی که ار ما شده است پاسخ بدهیم برای مثال به جای اینکه فقط انگشت اشاره را بلند کنیم و بگوییم«این قدر!» می توانیم کلمه یک را بکار اگر از ما بپرسند «چنا تا چاقو داری ؟ » می توانیم بگونیم « من یک چاقو دارم » در هنگام پاسخ دادن به این پرسش نیازی نیست که دستمان را بلند کنیم و در روشنایی باشیم حتی اگر دستمان در جیبمان باشد یا در تاریکی هم می توانیم به این پرسش پاسخ بدهیم و شنونده آنچه را می گوییم بفهمد .

 مقاله مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال با word دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال با word

مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال  
علل بی نظمی دانش آموزان در کلاس درس و شیوه های برخورد با آن  
علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان را می‌توان به پنج دسته تقسیم کرد :  
الف – علل مربوط به دانش آموزان  
ب- علل مربوط به معلم  
منابع:  

بخشی از منابع و مراجع پروژه مقاله مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال با word

- بختیار، حسن‌ علی‌ (1382) راهبردهای‌ جدید آموزش‌ در هزاره‌ سوم‌، تهران‌: سماء قلم‌
- سجادی‌، سید مهدی‌ (1373)فرآیند تدریس‌، تهران‌: تربیت‌
- ” کدام معلم کارآمد است ؟” ،روزنامه همشهری ، 9 آذر 1378- صفحه اجتماعی

مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال

کودکان فراگیرندگان فعالی هستند.آگاهی از این امر باید برای مربیان تربیت بدنی کمی آسودگی فراهم آورد

با این وجود اگر فعالیتهای جسمانی به عنوان رفتار اولیه ای که کودکان فرا میگیرند شناخته شود به نظر میرسد که تربیت بدنی با طبیعت کودکان متناسب است . گاهی مدرسه این ویژگی مهم کودک را نادیده میگیرد . محدودیت هایی که بر سر راه تحرک کودکان یا شرکت فعالانه در طول دوره کلاس قرار گرفته در خور توجه می باشد . طرح معمول اجرای یک کلاس تربیت بدنی را در نظر بگیرید

کودکان به آرامی به درون سالن ورزشی قدم میگذارند

آنها خودشان را در صفهای تیمی یا اشکال استاندارد دیگر نظم می دهند

آنها دست به سینه و با نگاه به معلم خود آرام و ساکت می نشینند

آنها به آرامی به دستورات معلم گوش می دهند

آنها در واکنش به توصیه های معلم حرکت می کنند

وقتی معلم به کودکان می گوید وسایل را سر جایشان بگذارند و به آرامی و به صف سالن را ترک کنند زمان پایان کلاس فرا رسیده است

برای بیشتر معلم ها این شرایط کلاس خیلی خوب را به تصویر می کشد . با این وجود اولین نگرانی معلمان جدید ( همانند بسیاری از معلمان با تجربه ) مدیریت کلاس است . همچنین مدیران و والدین توقع دارند معلمان کنترل کلاسهایشان را به دست گیرند . بارزترین نشانه مدیریت موثر کلاس زمانی است که بچه ها تکالیف تعیین شده معلم را به آرامی تمرین می کنند . هر چند که سرو صدا و بی نظمی پیشنهاد نمی شود اما معلم ممکن است هنوز نگران باشد که وسایل و زمان لازم برای به دست آوردن چنین کلاسی تلف شده است

مشکلاتی در مدیریت کلاس اغلب در آموزش پیش دبستانی وجود دارد . تاکید بر یادگیری مستقیم از معلم در یک محیط محدود، شور و نشاط و توسعه یادگیری در کلاس را از بین می برد . در یک محیط بازی بچه ها به یادگیری ترغیب می شوند . آنها به نوبت طرحهای بازی را برای همدیگر توضیح می دهند و با توجه به تواناییهای فزاینده خود به حل کردن مسایل پیچیده و تصمیم گیری مشغول می شوند . در محیط مدرسه سنتی علایق و عقاید کودکان در مقایسه با علایق و عقاید معلمان کمتر مورد تایید قرار می گیرد . چنین تمهیدات یک جانبه ای در بین کودکان ممکن است به خاتمه زود هنگام پاره ای از نقش آنها (به عنوان دانش آموز و یکی از ارکان مدرسه ) منجر شود

همچنین در مدت زمانی که صرف می شود استاندارد رفتاری تحت فرمان معلم ، مورد قبول واقع شود،  فرصت یادگیری به هدر میرود . مدت زمانی را در نظر بگیرید که در کلاسهای زیادی به انتظار پیروی از یک استاندارد رفتاری صرف می گردد . مانند مدت زمان تشکیل یک صف مستقیم، ساکت نشستن ، وسایل را بی حرکت نگه داشتن یا نگاه کردن به معلم .  بسیاری از معلمان توجیه می کنند که دانش آموزان به این موقعیتها نیاز دارند تا کنترل خود را بیاموزند . متاسفانه در بعضی از این محیط ها آنها حتی تغییر ظاهری بسیار کمی را در رفتارشان به کار می بندند 

در نهایت تاکید بر مدیریت در دوران پیش دبستانی نا بجا می باشد زیرا از نظر توسعه نا مناسب است . کودکان فقط فراگیران فعال نیستند ، آنها به سبب قدرت استدلال بسیار بالا موجودات فعالی هستند . پیاژه در نظر یه خود استدلال می کند که کودکان از طریق شنوایی و تفکر چقدر می توانند یاد بگیرند . مرحله (تفکر قبل از عمل ) نشان می دهد که کودکان از 6 یا 7 سالگی شکل دادن تصاویری را در مغزشان شروع می کنند . به عبارت دیگر ، توانایی کودک برای شکل دادن یک طرح منطقی برای تحرک کاملا محدود می باشد . از این رو ، او به تحرک و فعالیتهای دستکاری جسمانی به عنوان یک ویژگی آموزشی نیاز دارد. علاوه بر این ، تمایل به موفقیت یا رقابت ، کودکان را به انطباق و وفق دادن اطلاعات ادراکی سوق می دهد همان طور که فعالانه در یادگیری یک وظیفه شرکت می کنند . بنابراین در حالی که دانش آموزان فعالانه به تمرین مهارت درگیرند ، ارایه اطلاعات قبل از مشارکت ممکن است به اندازه آموزش (به عنوان عامل تقویت کننده ) مفید نباشد . علاوه بر این ، در نظر بگیرید که کودکان قابلیت زیادی برای یادگیری از یکدیگر دارند . به یقین تمرین بی سر و صدا با کاهش بازخوردها از سوی همسن و سالانشان مانع یادگیری آنان از دیگران می شود . همچنین فرصتهای حل کردن مشکلات همسن و سالان نیز از این طریق حذف می گردد منبع:ماه نامه زیور ورزش

علل بی نظمی دانش آموزان در کلاس درس و شیوه های برخورد با آن

  بسیاری از معلمان و حتی مدیـران مـدارس از دانش آموزانی که به اعتقاد آن ها شلوغ هستند و رفتارهای نا خواسته و نا مناسبی از خود بروز می دهند و به این ترتیب نظم و انضباط مدرسه و کلاس درس را دچار اخلال می کنند گله دارند . هر کدام از این افراد واکنش های متفاوتی در مقابل این نوع دانش آموزان از خود نشان می دهند و تصمیم گیری ها ی آنان در این زمینه هم متفاوت است . معمول ترین و آشکار ترین این تصــمیـم گیـری ها  برای کاهش یا از بین رفــتن بی نظمی ، گرفتن تعهد کتبی از دانش آموزان و در صورت تکرار از والدین آنان ، تهدید به تنبیه و حتی عملی کردن آن و در نهایت اخراج موقتی از کلاس و مدرسه است . از این رو ،  نگارش این مقاله و مطالعه ی آن ،  به معلمان و مدیران کمک می کند تا تصمیمات آگاهانه تری بگیرند

 در زمــینه ی بی نظــمی دانــش آمــوزان در کـلاس درس ، معلمان بایــد به سه سوال پاسخ دهند

  1) علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان کدام اند ؟

 2 ) چگونه می‌توان از بروز و ظهور رفتار های نا مناسب دانش آموزان ، که نظم و انضبــاط را به مخاطره می اندازند ،  پیشگیری کرد ؟

3 ) به هنگام وقوع رفتار های نا مطلوب دانش آموزان ، چه باید کرد ؟

  برای پاسخ دادن به این سوال هــا به عــبارت دیــگــر ،  شنا سایی علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان در مجموعه عامل های متعدد  ،  باید زیر مجموعه ای از عوامل کشف شوند تا با ارائه ی راه کار های کاربردی برای از بین بردن یا کاهش آن ها ، تغییرات مناسب و مثبت در کیفیت نظم و انضباط مدرسه ایجاد شود. در این ارتباط ، کارگاهی با حضور عده ای از معلمان با تجربه در مراکز تربیت معلم یاسوج برگزار شد . حاصل چند جلسه بارش مغزی در این کار گاه برای پاسخ به سوال های یاد شده ،  بررسی شد . سپس با اندکی دخل و تصرف و تغییر در دید گاه های افراد  ،  این مقاله برای استفاده ی معلمان و مدیران مدارس و دست اندر کاران تعلیم و تربیت تهیه و تنظیم شد

علل بی انضباطی دانش آموزان را می توان با توجه به ابعاد در یک مقاله نمی گنجد ،  اما به دلیل کاربردی بودن بحث وجلوگیری از طولانی شدن آن  ابتدا به ذکر علل و عوامل کلی بی انـضباطی دانــش آموزان می پردازیم ، آنگاه حاصل هم اندیشی معلمان با جربه را در این زمینه به طور مختصر بررسی می کنیم و در پایان هر قسمت  ، راهکار های عملی برای جلوگیری از بی انضباطی دانش آموزان را به منظور برقراری نظم و انضباط در مدرسه ارائه می کنیم

 علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان را می‌توان به پنج دسته تقسیم کرد

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 ساختار فایل ها و بررسی ذخیره و بازیابی اطلاعات با word دارای 242 صفحه می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت ساختار فایل ها و بررسی ذخیره و بازیابی اطلاعات با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

 تحقیق تاریخچه شمشیربازی با word دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق تاریخچه شمشیربازی با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی تحقیق تاریخچه شمشیربازی با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن تحقیق تاریخچه شمشیربازی با word :

شمشیر مهمترین اسلحه بشر، طی چندین هزار سال بوده است. در دوران باستان و در تمدنهای بزرگی همچون ایران، روم، یونان و مصر، جنگجویان و دلاورمردان در مبارزات خود از شمشیر بیشترین استفاده را می‌کردند و برای قدرت یافتن در مبارزه به آموزش فنون شمشیربازی زیر نظر مربیان و استادان با تجربه می‌پرداختند.

شمشیر مهمترین اسلحه بشر، طی چندین هزار سال بوده است. در دوران باستان و در تمدنهای بزرگی همچون ایران، روم، یونان و مصر، جنگجویان و دلاورمردان در مبارزات خود از شمشیر بیشترین استفاده را می‌کردند و برای قدرت یافتن در مبارزه به آموزش فنون شمشیربازی زیر نظر مربیان و استادان با تجربه می‌پرداختند.
در معابد مصر باستان نقشهای برجسته‌ای بر روی سنگ وجود دارد که تاریخ آن سال قبل از میلاد مسیح باز می‌گردد و شمشیربازهایی را در حال شمشیر زدن و مسابقه نشان می‌دهد. در بیشتر مجسمه‌ها و حجاریهای مربوط به تمدنهای باستانی، جنگاورانی مسلح به شمشیرهای گوناگون دیده می‌شوند. این شمشیرها بیش از کشف آهن، از جنس مفرغ و برنز و اغلب به شکل کوتاه و پهن ساخته می‌شدند.
با کشف آهن، شمشیرها وزن بیشتری پیدا کردند و انواع شمشیرهای کوتاه و بلند و پهن و کج به دست جنگاوران نقاط مختلف جهان افتاد. اما با گذشت زمان به تدریج از وزن شمشیرها کاسته شد و به استحکام آن افزوده گردید تا جنگجویان بتوانند با سهولت بیشتری از آن استفاده کنند و کمتر خسته شوند.
در موزه ژاپن مجموعه‌ای از شمشیرهای قدیمی نگهداری می‌شود که حدود دو هزار سال از زمان ساختن آنها می‌گذرد. در این گنجینه شمشیری وجود دارد به نام روزانازینو که توسط پرنس پامانومیگوتو آخته شده است. البته در افسانه‌ها آمده است که لبه تیغ شمشیر به اندازه‌ای آخته شده که با یک ضربه سطح چمن باغ ملکه را صاف می‌کرده‌اند.
در این کشور، همچنین ورزشی با سابقه چند هزارساله متداول است به نام کندو که در آن به کمک قطعه چوبی بلند از جنس نی خیزران، به حمله و دفاع می‌پردازند و این در حقیقت شیوه‌ای برای آموزش فنون و اصول شمشیربازی و مهارت یافتن در آن است. در مسابقات امروزی کندو شرکت کنندگان از لباس محلی و ماسک توری مخصوص استفاده می‌کنند تا بدن و ناحیه سر و صورت آنها در برابر ضربه‌های حریف آسیب نبیند.
ولی با این تفاصیل کهن‌ترین آثار در دنیای قدیم از ایام سلطنت پادشاه ساراگون قدیم به جای مانده است. از آن زمان تا قرن و شمشیری که دارای تیغه برنزی باشد دیده نشده است. ورزش شمشیربازی در ابتدای قرن چهارم میلادی در اروپا متولد شده است. کشور آلمان پیش‌قدم این ورزش بوده است و در ابتدای قرن پانزدهم، شمشیربازی از آلمان به ایتالیا راه یافت و در قرن بعدی در اروپا متداول گردید و مدارس شمشیربازی به آموزش علاقمندان این ورزش پرداختند.
البته انگیزه‌ اصلی برای کسب مهارت در شمشیربازی آن بود که افراد خود را مهیای دوئل (جنگ تن به تن) کنند. در اواخر قرن هفدهم میلادی که بسیاری از کشورها دوئل را ممنوع اعلام کردند، زمینه بسیار بیشتری برای گسترش شمشیربازی به عنوان یک ورزش فراهم شد و باشگاههای زیادی تأسیس شد تا به تربیت شمشیربازان بپردازند. در اواخر قرن نوزدهم این ورزش به قدری در اروپا متداول بود که حتی قبل از تصویب مقررات مربوط به آن، جزو برنامه رسمی اولین دوره بازیهای المپیک (آتن- ) قرار گرفت. فدراسیون جهانی شمشیربازی تأسیس و شروع به کار کرد.
درباره شمشیربازی
ورزش شمشیربازی که قدمتی طولانی دارد، به صورت دو نفره برای مردان و زنان انجام می شود. مسابقات شمشیربازی، هم بصورت انفرادی و هم بصورت تیمی صورت می گیرد. شمشیربازها در موقع مسابقه می بایست لباس های مخصوصی بپوشند و از دستکش، زیرپوشهایی از پارچه ضخیم و یک ماسک با تور فلزی استفاده نمایند تا صورت و بدن از ضربه های احتمالی حریف محفوظ بماند.
ورزش شمشیربازی که قدمتی طولانی دارد، به صورت دو نفره برای مردان و زنان انجام می شود. مسابقات شمشیربازی، هم بصورت انفرادی و هم بصورت تیمی صورت می گیرد. شمشیربازها در موقع مسابقه می بایست لباس های مخصوصی بپوشند و از دستکش، زیرپوشهایی از پارچه ضخیم و یک ماسک با تور فلزی استفاده نمایند تا صورت و بدن از ضربه های احتمالی حریف محفوظ بماند. به لباس شمشیربازها یک کابل سیم متصل است، این سیم به دستگاه مخصوصی ارتباط پیدا می کند که می تواند ضربه های وارد را ضبط و محاسبه کند. محوطه مسابقه شمشیربازی که به آن پیست می گویند، چهارده متر طول و / تا دو متر پهنا دارد. این پیست با هفت خط افقی به نواحی مختلف تقسیم می شود و می تواند از چوب،‌ لینولئوم، لاستیک،‌ پلاستیک و توری فلزی باشد.
اصطلاحات شمشیربازی
امتیاز: هر ضربه ای که به هدف وارد شود و شرایط لازم را داشته باشد یک امتیاز به حساب می آید و برنده کسی است که به امتیاز برسد و در حالت مساوی، برنده کسی است که در ادامه بازی اولین امتیاز را به دست آورد.
آپل: آپل عبارت از کوبیدن پای راست به زمین. این عمل برای ترساندن حریف و برهم زدن تمرکز حواس او انجام می شود و باید به طور ناگهانی و شدید انجام گیرد.
آتاک: گرفتن حالت حمله به خود را آتاک می گویند. در این حالت، شمشیرباز دست را پیش می گیرد و حمله می کند و طرف دیگر دفاع کننده است.
سپر: قسمتی از شمشیر است که دست را در مقابل حریف حفاظت می کند.
فول: خطا و نقض قانون بازی است. عمده خطاها عبارتند از:
) بی ادبی و توهین به حریف.
) اعتراض به داور یا حریف پس از اعلان رأی داوران.
) گرفتن بدن حریف و جلوگیری از بازی وی.
) نداشتن وسایل کامل مسابقه.
) پرتاب کردن شمشیر به طرف حریف.
) خشونت پس از اخطار.
) تکرار حمله به حریف بعد از فرمان ایست داور.

  مقاله تحقیق اصول اساسی با word دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله تحقیق اصول اساسی با word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله تحقیق اصول اساسی با word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله تحقیق اصول اساسی با word :

اصول اساسی :

برنامه جریان سرعت (اسپیداسپریم)5200 ، یک دستگاه مودم ADSL محبوب است . چیزی که بیشتر مردم نمی‌دانند این است که این مودم می‌تواند به یک دستگاه صاف‌کننده از طریق یک اقدام بسیار ساده از یک نرم‌افزار ارتقاء داده شده انتقال داده شود . بعبارت دیگر تمام کاری که شما باید انجام دهید ، روز آمد کردن برنامه در مودم است تا بتواند مثل یک دستگاه صاف‌کننده عمل کند. 

ولی‌چرا باید یک مودم را به یک دستگاه صاف‌کننده انتقال دهیم ؟ در این کار چند فایده وجود دارد ، خصوصاَ اگر می‌خواهید بلندگوی اصلی‌تان را با اتصال اینترنت با کامپیوترهای دیگر همراه نمائید .

اگر می‌خواهید اتصال ADSL خود را با شبکه خود همراه نمائید ، مجبور خواهید بود یک کامپیوتر را تمام اوقات بحال خود رها کنید ( یا یک دستگاه صاف‌کننده بخری ) . در این کامپیوتر، دستگاه مودم وصل خواهد شد و بهمین ترتیب به شبکه وصل خواهد شد از طریق یک شبکه ثانوی ، شما مجبور خواهید شد که وصل کنید و پیکربندی نمائید یک افزار مشارکتی را ( از قبیل وین گیت ،وین روت و غیره) یا امکان استفاده از خدمات اینترنت را بر روی سیستم اجرائی خودتان بوجود آورید . علاوه بر این ، شما مجبور خواهید بود که اقدام تصدیق کردن را در این کامپیوتر انجام دهید .

انتقال دادن دستگاه مودم شما به یک دستگاه صاف‌کننده ، با یک لمس کردن باعث شکستن پرندگان زیادی خواهد شد .
اولاَ شما نیاز نخواهید داشت که یک کامپیوتر داشته باشید که ارتباط بین دستگاه مودم و شبکه را بیش از این برقرار نماید . دستگاه مودم می‌تواند بطور مستقیم به دکمه شبکه شما وصل شود که نمی‌تواند انجام شود با استفاده از دستگاههای مودم که با پیکربندی سازنده انجام گرفته است . ثانیاَ شما نیاز نخواهید داشت که دیگر وقت خود را صرف خریدن یک دستگاه صاف‌کننده نمائید که دستگاهی است که مشکل ذکر شده را حل خواهد کرد و اجازه اتصال مودم را به یک کلید می‌دهد . ثالثاَ روند تصدیق‌کردن انجام خواهد شد بوسیله هر فردی که دارای کامپیوتر است در شبکه رابعاَ نیازی به ایجاد هر گونه اتصال که همراه با برنامه باشد نیست . آیا این موضوع جالب نیست ؟

شما می‌توانید این کار را انجام دهید . برنامه تصدیق کردن دستگاه مودرم را از هر کامپیوتری در شبکه انجام دهید : برنامه تصدیق کردن دستگاه مودم را از هر کامپیوتری درشبکه ا نجام دهید و دستگاه مودم را همیشه روشن نگه دارید . سپس اگر هر کامپیوتری درشبکه بخواهد به اینترنت دسترسی پیدا کند ، تمام کاری که باید بکنید این است که آنرا روشن نمائید ، بدون آنکه مجبور باشید در ابتدا کامپیوتر میانی را روشن نمائید .

این اقدام جدید ، باعث ذخیره و صرفه‌جوئی در فیش برق‌شما خواهد شد زیرا نیاز نخواهید داشت که دو دستگاه کامپیوتر را روشن نگه دارید تا به اینترنت دسترسی پیدا نمائید وچگونه این کار شگفت‌آور را انجام دهید ؟ شما مجبور خواهید بود که انتقال دهید نرم‌افزار برنامه ارتقائ یافته را برای این برنامه‌جدید با استفاده از این رمز :
WWW.abvsar.org/manvais/upcate-E240-A21-70-7-10 86-503.exe
شما مجبور خواهید بود که ببینید که آیا شماره سریال دستگاه مودم شما ، چیزی شبیه این است :
XXX-E240-XXX

ولی قبل از اقدام به ارتقاء ، برنامه‌ راهنما را نیز به دستگاه مودم انتقال دهید که باید با این رمز صورت گیرد :
http ://kb.etticient . com/utiliti//getfile. asprid = 4810)
این کار لازم است زیرا درست پس از ارتقاء نرم افزار ، شما دیگر قادر نخواهید بود به اینترنت دسترسی داشته باشید تا اینکه مقداری پیکربندی جدید در دستگاه مودم خود انجام دهید .

پیکربندی قدم به قدم : پس از ارتقاء دادن نرم‌افزار در دستگاه مودم ، مجبورید مقداری پیکربندی انجام دهید تا بتوانید به اینترنت دسترسی پیدا نمائید . تمام این جریان بدین شکل است :
1ـ شما باید جستجوگر خود را بر روی این عبارت قرار دهید :
http:/192.168.254.254.
این نشانی برای پیکربندی دستگاه مودم است . اولین بار که این عملیات را می‌بینید، دستگاه مودم از شما خواهد پرسید ( درخواست خواهد کرد) که یک کلمه عبور دستوری بسازید تا برای دفعات بعدی که نشانی پیکربندی خود را خواهید دید ، مورد استفاده قرار گیرد . جعبه ذخیره برنامه‌ها را بررسی کنید .

2ـ سپس ، عبارت setup (تنظیم کنید) را بزنید و به بخش رویاروئی WAN بروید . (دستگاه مودم برای ادامه کار ، از شما کلمه عبوری را که بتازگی ساخته اید ، خواهد پرسید .
3ـ یک فرمت از پیکربندی برای دستگاه مودم نشان داده خواهد شد . ( و خط وجود خواهد داشت . شما باید خط اول را پیکربندی کنید ( که صفر (O) نامیده می‌شود) که با رقم 8/35 نشان داده می‌شود . در صفحه‌ای که سپس نشان داده می‌شود ، شما باید رقم 5 را در زمینه VPI و 33 در زمینه VCI وارد کنید . سپس کلمه NEXT کمله NEXT را بزنید .

باید برای این پیکربندی اسم بگذارید . پیکربندیهائی که الان انجام داده‌ایم برای ایجاد یک دستگاه مودم است که مجدداَ بتواند بعنوان یک مودم کار کند . این کار لازم است زیرا اگر مجبور باشید که دوباره به آن برگردید ، باید کارهائی را که کردید بطور معکوس تکرار کنید و در واقع این برنامه را خنثی نمائید ما پیشنهاد می‌کنیم که شما این پیکربندی را Birdge (پل) بنامید .

4ـ حالا باید دومین پیکربندی را انجام دهید که کاری خواهد کرد که مودم بعنوان یک دستگاه صاف‌کننده کار کند . عبارت 8/81 را در خط 1 بزنید . در صفحه‌ای که زمینه VCI بزنید . سپس عبارت Next را بزنید . در صفحه‌بعدی ،‌عبارت PPPOE را انتخاب کنید . عبارت Next را بزنید . در صفحه بعدی ، عبارت 1 را انتخاب کنید . سپس Next را بزنید . صفحه بعدی ، کلمه قصاری از کاربر و کلمه عبور را خواهد پرسید . شما باید آنها را وارد کنید در زمینه‌های مناسب ، عبارت Next را بزنید . سپس گزینه Auto-connect ( اتصال خودکار) را بر روی وضعیت عدم اتصال بررسی کنید و عبارت Next را بزنید .
در صفحه ‌بعدی ، زمینه را خالی بگذارید (نشانی انتخابی کلمه عبور) و عبارت Next را بزنید . در صفحه بعدی که رویاروئی گزینه‌هاست ، پیکربندی‌ها را در ارقام سازنده رها کنید و عبارت Next را بزنید . در صفحه بعدی باید ا ین پیکربندی را نام‌گذاری کنید . ما پیشنهاد می‌کنیم که این پیکربندی را Rovter ( صاف‌کننده ) بگذارید . عبارت Next را بزنید و در صفحه بعدی عبارت Finish (پایان) را بزنید .

5ـ حالا شما باید دستگاه مودم را قادر نمائید تا بعنوان یک دستگاه صاف‌کننده کار کند . برای انجام این کار ، به قسمت Set up (تنظیم) بروید که همان قسمت رویاروئی WAN است .

صفحه‌ای که نشان داده خواهد شد ، نمایانگر دو پیکربندی است که انجام داده‌اید (Router , Bridge) . پیکربندی دستگاه مودم اخیراَ آن است که با جعبه تواناسازی مورد استفاده قرار می‌گیرد . سپس اگر این جعبه در کنار عبارت Bridge است ، عبارت Disable ( تواناسازی ) رابزنید . سپس دکمه جعبه تواناسازی را بزنید که پس از Rovter نشان داده خواهد شد . بخاطر داشته باشید که باید دستگاه مودم را در وضعیت Bridge قرار دهید پیش از آنکه به آن برگردید .

6ـ پس از تواناسازی دستگاه مودم بعنوان یک دستگاه صاف‌کننده ، شما باید مجدداَ ( دستگاه مودم را به کار اندازید . این کار بوسیله فشاردادن دکمه Reboot (تنظیم مجدد) انجام می‌شود که به رنگ قرمز نشان داده خواهد شد و در جعبه تنظیم مجدد نیز در صفحه بعدی نشان داده خواهد شد .

7ـ پس از تنظیم مجدد دستگاه مودم ، این دستگاه بعنوان یک دستگاه صاف کننده کار خواهد کرد . تمام کاری که مجبورید انجام دهید ، تصدیق کردن نشانی اینترنتی کاربر است تا بتوانید اقدامات مربوطه به اتصال به اینترنت را انجام دهید . هنگامیکه عمل تصدیق کردن را انجام داده‌اید ، نیازی نخواهید داشت که دیگر آنرا تصدیق نمائید اگر دستگاه مودم را خاموش نکنید .

پس از انتقال دستگاه مودم به یک دستگاه صاف‌کننده ، چگونه می‌توانم از اینترنت استفاده کنم با استفاده از کامپیوترهای دیگر در خانه یا اداره ؟
شما نیاز دارید که یک کلید بخرید و دستگاه مودم یا صاف‌کننده را به یکی از خروجیهایش وصل کنید و هر یک از کامپیوترها را به یک خروجی موجود در این دستگاه متصل نمائید و این کار را با استفاده از یک زوج سیم تابیده شده در یک پیکربندی پیچ به پیچ انجام دهید (سیم آبی‌رنگ شبکه معروف) پس از تبدیل شدن به یک دستگاه صاف‌کننده ، دستگاه مودم شروع به کارکردن بعنوان یک خدمت کننده DHCP می‌نماید ، لذا شما فقط مجبورید که شبکه را پیکربندی کنید در هر دستگاه بروش خودکار و بدین ترتیب دستگاه مودم / صاف‌کننده ، شبکه را برای شما پیکربندی خواهد کرد .

بخش IP دستگاهها چه خواهد بود ؟
همانطور که گفتیم دستگاه صاف‌کننده بعنوان خدمت‌کننده DHCP کار خواهد کرد ،‌لذا بطور خودکار نشانیهای دستگاهها را ارائه خواهد داد (چیزی مثل 192168X.X. لذا پیکربندی دستگاهها به شکل خودکار به دستگاه صاف‌کننده اجازه خواهد داد آنها را بطور خودکار پیکربندی کند . دستگاهها به اینترنت و با استفاده از عبارت عمومیIP دسترسی خواهد داشت که نشانی IP ارائه شده بوسیله خدمات تلقی ارائه دهنده می‌باشد .

از آنجا که هر دستگاه از یک IP جادوئی استفاده خواهد کرد (نشانیهائی مثل XXX.168.192 10. جادوئی (magic ) نامیده می‌شوند زیرا اجازه اتصال مستقیم به اینترنت را بدون استفاده از یک دستگاه صاف‌کننده را نمی‌دهند ). ترکیب دستگاه ماشین‌ها در شبکه شما جلوگیری خواهد کرد . بعبارت دیگر در کنار راحتی دستگاه مودم ، حالا می‌توان از آن بعنوان یک دستگاه صاف‌کننده استفاده کرد که در ضمن می توانید ایمنی بیشتری نیز داشته باشید .

بسیاری از کاربران و تکنیسن‌ها باید از قبل توجه کرده باشند که حرکت دهنده‌های لوح‌های فشرده (سی دی‌ها و دی‌وی‌دی‌ها ) دارای یک خروجی بنام SPIDIF هستند و بسیاری از کارتهای صوتی ، بویژه نوع گران قیمت‌تر آن نیز دارای یک اتصال‌دهنده بنام SPDIF هستند . ولی آن چیست ؟

شکل 1ـ حرکت دهنده خروجی سی دی روم SPDIF دو پیچ در قسمت چپ وجود دارد ).

SPDIF برای رویارویی دیجیتالی دستگاههای دارای مارک سونی یا فیلیپس میباشد رویارویی دیجیتالی که با انتقال مشابه مخالف است ، در برابر صدا مصونیت دارد و به همین دلیل نوعی از انتقال مورد علاقه دوستداران موسیقی، موسیقی‌دانها ، و افراد حرفه‌ای در زمینه صداست که از کامپیوتر به عنوان یک وسیله استفاده می‌کنند .

در بسیاری ازموارد ، اما کامپیوتر قابلیت اتصال SPDIF را ارائه می‌دهد که به دلیل عدم آشنائی کاربر یا تکنسین‌ که به کامپیوتر متصل شده مورد استفاده قرار نگرفته است .
این جریان بدین صورت پیش می‌رود :
وقتی یک سی دی صوتی در دستگاه قرار می‌گیرد بخش حمل‌کننده مجبور است اطلاعات را برگرداند ، شکل دیجیتال را بخواند و آن را به صورت یک علامت صوتی مشابه درآورد و مشاهده که آن صدا یک علامت مشابه است این علامت مشابه سپس به کارت صوتی و از طریق یک سیم مناسب ارسال می‌شود برای افرادی که به اندازه صدای علامت اهمیت می‌دهند ، دو نکته در اینجا وجود دارد که می‌تواند کیفیت صدا را کاهش دهد . در وهله اول ، قسمت متحرک می‌تواند از یک معکوس‌کننده دیجیتالی مشابه با کیفیت پایین استفاده کند و لذا ایجاد صدا نماید .

در مرحله دوم با مشاهده اینکه انتقال بین بخش انتقال‌دهند ه و کارت صوتی در یک شکل مشابه انجام می‌گیرد‌، سیم اتصال شده برای اتصال ممکن است باعث افزایش صدا از بخش رویارویی الکترومغناطیسی داخل کامپیوتر گردد .